23.3 课题学习 图案设计 教学设计 2024—2025学年度上学期人教版数学九年级上册.docx

23.3课题学习图案设计教学设计2024—2025学年度上学期人教版数学九年级上册

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课设计以人教版数学九年级上册“23.3课题学习图案设计”为核心，围绕图形设计的相关知识点展开。通过结合课本内容，引导学生从实际生活中发现问题，运用数学知识解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。课程内容与实际生活紧密相连，注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过图案设计的学习，学生能够将实际问题转化为数学问题，运用几何知识解决设计问题，提升空间想象力和几何直观能力。同时，培养学生创新意识和实践能力，使学生在合作交流中提高沟通协作能力，形成积极的学习态度和终身学习的理念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的几何知识，包括平面几何的基本概念、性质和定理，如平行线、相似三角形、圆的性质等。此外，学生还掌握了基本的图形变换和坐标几何知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对图案设计这一主题表现出较高的兴趣，尤其是与日常生活和艺术相关的图案设计。学生的学习能力较强，能够通过观察、实验和合作学习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好直观学习，通过图形和模型来理解概念；而另一部分学生则更倾向于抽象思维，通过逻辑推理和公式推导来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在图案设计的学习中可能会遇到以下困难和挑战：一是对几何概念的理解不够深入，导致在解决设计问题时难以准确运用；二是空间想象能力不足，难以将二维图形转化为三维空间中的图案；三是合作学习时，沟通与协调能力不足，影响团队协作效果。此外，学生在面对复杂的设计问题时，可能会感到无从下手，缺乏解决问题的策略。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学九年级上册教材，以便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备与图案设计相关的图片、图表和视频，如几何图案设计案例、图案设计软件演示等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备绘图工具、模板等，供学生进行图案设计实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作完成设计任务；在教室一角布置实验操作台，便于学生进行实际操作练习。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个既有趣又有挑战性的课题——图案设计。你们知道，图案设计在我们的生活中无处不在，从服装到家居，从建筑到艺术，都离不开图案的美感。那么，今天我们就来揭开图案设计的神秘面纱。”

2.学生们纷纷点头，表示对图案设计感兴趣。

二、新课讲授

1.老师展示一张精美的图案图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这个图案是由哪些基本图形组成的吗？它们是如何组合在一起的？”

2.学生们积极回答，老师根据学生的回答进行点评和补充。

3.老师引入几何图形的概念，讲解平行线、相似三角形、圆的性质等知识点，并举例说明这些知识点在图案设计中的应用。

4.老师展示一些经典的图案设计案例，如莫比乌斯环、费马点等，引导学生分析这些图案的设计原理。

5.老师讲解图案设计的基本原则，如对称、平衡、节奏、对比等，并举例说明这些原则在图案设计中的运用。

6.老师引导学生思考：如何将几何图形和设计原则结合起来，设计出独特的图案？

三、课堂练习

1.老师分发图案设计任务，要求学生运用所学知识，设计一个具有创意的图案。

2.学生分组讨论，互相交流设计思路。

3.老师巡视课堂，解答学生在设计过程中遇到的问题。

4.学生展示自己的设计作品，老师进行点评和指导。

四、课堂总结

1.老师对今天所学的图案设计知识进行总结，强调几何图形和设计原则在图案设计中的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的图案美。

3.老师布置课后作业，要求学生回家后继续探索图案设计，并尝试设计一个具有个人特色的图案。

五、拓展延伸

1.老师提出问题：“同学们，你们认为图案设计在未来的发展中会有哪些新的趋势？”

2.学生们积极讨论，分享自己的看法。

3.老师总结学生的观点，并介绍一些与图案设计相关的热门话题，如可持续设计、数字化设计等。

4.老师鼓励学生关注这些话题，为未来的图案设计做好准备。

六、课堂反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在图案设计方面的收获。

2.学生们分享自己的学习心得，老师进行点评和鼓励。

3.老师对学生在图案设计方面的潜力给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。

4.老师对本节课的教学效果