星期日的安排（分数的加减混合运算）（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docxVIP

星期日的安排（分数的加减混合运算）（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课教学内容为《星期日的安排》（分数的加减混合运算），选自2023-2024学年五年级下册数学北师大版教材。主要内容包括：1.理解分数加减混合运算的意义；2.掌握分数加减混合运算的运算顺序和法则；3.能够运用分数加减混合运算解决实际问题。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过本节课的学习，学生能够抽象出分数加减混合运算的规律，发展逻辑推理能力；通过实际问题解决，提升数学建模和应用意识；通过直观操作和计算，增强直观想象和数学运算能力。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：分数加减混合运算的运算顺序和法则。例如，在解决如1/2+3/4-1/4+1/3的问题时，学生需要理解先加后减的顺序，以及通分后再进行加减运算的法则。

-重点二：分数加减混合运算的实际应用。例如，通过计算周末活动安排的时间，如“小明计划上午玩1/3小时，下午玩2/5小时，一天总共玩了多少小时”，使学生理解分数运算在实际生活中的应用。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：通分技巧的理解与应用。例如，在计算1/2+3/4-1/4+1/3时，学生需要理解通分是为了将分母相同的分数进行加减运算，但如何选择合适的通分方法是一个难点。

-难点二：复杂分数运算的心理压力。对于一些学生来说，面对复杂分数运算时可能会感到压力，难以集中注意力，需要教师通过适当的教学策略缓解这种心理压力，如逐步分解问题、使用直观教具等。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：分数加减混合运算的动画演示视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如分数条、分数卡片）、教学模型（如时间转换模型）、小组合作学习材料包

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数加减混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算时间、金钱或者分配物品的情况吗？”

展示一些生活中的分数应用实例，如食谱中的分量比例、购物时的折扣计算等。

简短介绍分数加减混合运算的基本概念，强调它在解决问题中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数加减混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数加减混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数加减混合运算的定义，包括分子、分母和分数线的基本概念。

使用示意图展示如何进行通分，以及加减运算的步骤。

3.分数加减混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数加减混合运算的特性和重要性。

过程：

案例一：计算一组分数的和与差，如2/3+1/6-1/3。

案例二：解决实际生活问题，如“小华有1/2瓶果汁，妈妈又倒进1/3瓶，小华现在有多少果汁？”

引导学生分析案例，讨论如何选择合适的运算顺序和通分方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成四人一组，每组分配一个分数加减混合运算的问题。

要求小组成员讨论并解决分配给他们的运算问题，同时讨论可能遇到的困难及解决方案。

每组派一名代表记录讨论结果，准备向全班汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数加减混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题步骤和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同观点。

教师针对学生的展示进行总结，强调解题过程中需要注意的细节。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分数加减混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的分数加减混合运算的基本概念、运算步骤和实际应用。

强调分数加减混合运算在日常生活和数学学习中的重要性，鼓励学生在课后继续练习和应用。

布置课后作业：完成教材中的练习题，包括分数加减混合运算的例题和练习题，巩固所学知识。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的创新思维。

过程：

提出一个与分数加减混合运算相关的问题，如“如何用分数加减混合运算解决班级图书分配问题？”

鼓励学生发挥创意，提出不同的解决方案，并进行简单的讨论。

8.教学反思（课后）

目标：教师对教学过程进行