二年级品德与生活上册 我们生活的地方真方便说课稿 北师大版.docx

二年级品德与生活上册我们生活的地方真方便说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：二年级品德与生活上册《我们生活的地方真方便》

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：

1.社会实践能力：通过观察和讨论，让学生了解社区便利设施的作用，提高学生参与社会实践的意识。

2.情感态度价值观：引导学生珍惜社区资源，培养学生对社区的认同感和归属感。

3.创新思维能力：鼓励学生提出改善社区便利性的建议，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.合作交流能力：在小组讨论中，培养学生的合作精神和沟通能力，学会倾听他人意见，共同达成共识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对周围环境有一定的认知，能够识别和描述一些常见的社区设施，如公园、商店、学校等。然而，他们对社区便利性的理解可能较为表面，缺乏系统性的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对身边的环境变化敏感，对社区便利设施的兴趣较高。他们的学习能力主要体现在观察和记忆上，通过图片、实物或情景模拟等方式能够较好地吸收新知识。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动活动来学习，对直观、形象的教学方法更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：二年级学生在理解社区便利性对生活的影响时，可能难以将抽象概念与具体生活经验相结合。此外，他们在小组讨论中可能存在表达不够清晰、合作意识不强的问题。此外，由于年龄特点，学生在观察和思考时可能容易受到情绪和主观感受的影响，导致对问题的理解不够全面。因此，教师需要通过引导和启发，帮助学生克服这些困难，提升他们的认知水平和实践能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解社区便利设施的历史和发展，让学生了解其重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享他们对社区便利设施的感受和看法，培养合作交流能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验不同社区便利设施的使用，增强对便利性的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示社区便利设施图片，直观呈现教学内容。

2.实物操作：引入社区便利设施模型或图片，让学生直观感受其功能。

3.网络资源：利用网络资源，搜索相关视频和案例，丰富教学内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察并记录家附近的便利设施。

-设计预习问题：围绕《我们生活的地方真方便》课题，设计问题如“你最喜欢的便利设施是什么？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解便利设施的概念和重要性。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解社区便利设施，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于社区便利设施的小故事，引出课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解社区便利设施的种类、作用和设计原则，结合实例如地铁站、超市等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己观察到的便利设施，并讨论其对生活的便利性。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的观点和想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解社区便利设施的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解社区便利设施的知识，掌握其重要性。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生绘制自己家附近的便利设施地图，并标注出认为最重要的设施。

-提供拓展资源：推荐一些与社区规划相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和探索。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作