太空一日精品教案.docx

太空一日精品教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

了解作者太空飞行的经历，掌握文中重要的字词和航天知识。

能够概括文章主要内容，理清文章的行文思路。

体会作者严谨、科学的写作态度，学习运用心理描写表现人物的方法。

2.过程与方法目标

通过默读、圈点批注等方式，培养学生自主阅读和概括信息的能力。

组织小组讨论，引导学生分析文本中关键语句的含义和作用，提高学生的合作探究能力。

开展拓展延伸活动，让学生收集航天资料，加深对航天事业的了解，培养学生的信息整合能力。

3.情感态度与价值观目标

感受作者为祖国航天事业勇于探索、无私奉献的精神，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

培养学生对科学探索的兴趣和勇于追求梦想的精神，鼓励学生在学习和生活中敢于面对困难，积极进取。

二、教学重难点

1.教学重点

把握文章内容，了解太空飞行的全过程以及作者的心理变化。

学习作者严谨、科学的写作态度，体会心理描写对表现人物的作用。

2.教学难点

理解作者在太空飞行中遇到的各种困难及应对方法，感受航天工作的艰辛与危险。

引导学生从文本中汲取精神力量，培养勇于探索、敢于追梦的品质，并将其转化为学习和生活的动力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解文章的重点字词、文学常识、文章结构等基础知识，使学生对课文有初步的了解。

2.默读法：让学生默读课文，整体感知文章内容，培养学生的自主阅读能力和独立思考能力。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈点勾画出关键语句和重要信息，进行批注，加深对文本的理解。

4.小组合作探究法：组织学生分组讨论问题，鼓励学生积极交流、分享观点，共同解决疑难问题，培养学生的合作意识和探究能力。

5.情境教学法：通过播放航天视频、展示图片等方式，创设教学情境，让学生直观感受太空环境，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段神舟飞船发射升空的视频，展示火箭腾空而起、穿越大气层、进入太空的壮观画面。

2.提问：同学们，观看了这段视频，你们有什么感受？你们想知道航天员在太空中的真实经历是怎样的吗？

3.引出课题《太空一日》，介绍作者杨利伟是中国第一位进入太空的航天员，他的太空飞行经历具有重要的历史意义。今天，就让我们跟随杨利伟的脚步，一同走进太空，感受那惊心动魄的一日。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生默读课文，要求：

圈出生字词，借助工具书或课下注释理解其含义。

思考文章围绕太空一日写了哪些内容，划分文章层次。

2.检查字词学习情况

出示生字词：

弧（hú）炽热（chìrè）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）模拟（mónǐ）遨游（áoyóu）严谨（yánjǐn）稠密（chóumì）烧灼（shāozhuó）五脏六腑（wǔzàngliùfǔ）千钧重负（qiānjūnzhòngfù）耐人寻味（nàirénxúnwèi）

指名学生认读，纠正读音错误。

运用多种方式理解词语意思，如：

炽热：通过联系上下文，文中描述火箭发动机内的火焰温度极高，可理解为极热，温度极高。

千钧重负：采用字面拆解的方法，千钧表示很重的重量，重负指沉重的负担，整个词语形容承受着巨大的压力。

3.引导学生梳理文章内容，划分层次

学生回答后，教师总结：

第一部分（第117段）：作者讲述了飞船起飞时的紧张心情以及火箭上升过程中令人痛苦的共振体验。

第二部分（第1829段）：描述飞船在太空中遇到的各种情况，包括太空的奇妙景象、飞船的故障以及作者的应对措施。

第三部分（第3039段）：写飞船返回过程中经历的惊心动魄的黑障区和着陆阶段。

第四部分（第40段）：总结太空一日的经历，表达对祖国航天事业的自豪之情。

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

1.研读第一部分（第117段）

提问：作者在飞船起飞时的心情是怎样的？从哪些语句可以看出来？

学生找出相关语句，如就这一下，指挥大厅有人大声喊道：快看啊，他眨眼了，利伟还活着！所有的人都鼓掌欢呼起来。我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。等，体会作者紧张、激动的心情。

追问：火箭上升过程中作者遇到了什么问题？他是如何描述这种感受的？

学生回答后，教师总结：作者遇到了强烈的共振现象，感觉五脏六腑都要碎了，非常痛苦。如共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。通过这些描写，让我们感受到了航天飞行的艰难和危险。

2.研读第二部分（第1829段）

默读这部分内容，思考：飞船在太空中遇到了哪些情况？作者的心情又有怎样的变化？

小组讨论后，各