江苏省响水中学高中语文 第四专题 兵车行教学实录 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docx

江苏省响水中学高中语文第四专题兵车行教学实录苏教版选修《唐诗宋词选读》

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《兵车行》为教学内容，旨在引导学生深入理解杜甫诗歌的忧国忧民情怀，感受诗歌的艺术魅力。通过分析诗歌的语言、形象和情感，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。同时，引导学生关注社会现实，培养爱国主义精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。通过解读《兵车行》，引导学生感受杜甫诗歌的忧国忧民情感，提升审美鉴赏能力；通过分析诗歌背景，增强文化传承与理解意识；通过语言分析，锻炼语言建构与运用能力，提高文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词阅读基础，对古典诗词的韵律、意象、表达手法等有一定的了解。在之前的学习中，学生对杜甫的生平及诗歌风格也有所接触，对杜甫忧国忧民的情怀有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词普遍感兴趣，尤其对杜甫的诗歌，因其深刻的思想内涵和独特的艺术风格，更能激发学生的探究欲望。学生在分析诗歌时，具备一定的独立思考能力，能够结合自身知识储备进行解读。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，部分学生则更注重对诗歌意象和情感的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌意象、把握诗歌情感方面可能存在困难，尤其是对一些生僻词汇和典故的解读。此外，学生在分析诗歌时，可能难以准确把握作者的思想感情，导致对诗歌的解读不够深入。在课堂讨论中，部分学生可能因缺乏自信而不敢发表自己的观点，影响课堂互动效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，详细讲解诗歌的背景、作者生平及艺术特色，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌意象、情感进行小组讨论，鼓励学生表达个人见解，培养批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演或朗读，让学生亲身体验诗歌的情感，加深对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音乐等多媒体元素，增强课堂的视觉和听觉效果。

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识视野。

3.互动平台：利用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习积极性。

教学过程设计

**时间分配：总用时45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放杜甫《春望》的朗诵视频，引导学生回忆杜甫的诗歌风格，并提出问题：“杜甫的诗歌中有哪些特点能够体现他的忧国忧民情怀？”

2.学生回答后，教师总结：“杜甫的诗歌常常关注社会现实，表达出深厚的爱国情怀。今天，我们将通过学习《兵车行》，进一步了解杜甫的诗歌特色。”

3.引入《兵车行》的创作背景，激发学生的好奇心。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.诗歌背景介绍（2分钟）

-简要介绍诗歌的写作时间、地点及历史背景。

2.诗歌朗读与初步解读（3分钟）

-教师范读，学生跟读。

-提问：“这首诗的第一句是什么？它传达了什么样的情感？”

3.诗歌意象分析（5分钟）

-分析“边庭流血成海水，武皇开边意未已”等句，引导学生理解意象。

-提问：“诗中的意象如何反映了杜甫的忧国忧民之情？”

4.诗歌情感体验（5分钟）

-讨论诗歌中表达的情感，如悲痛、愤怒、同情等。

-提问：“这首诗给你带来了怎样的感受？为什么？”

5.诗歌结构分析（5分钟）

-分析诗歌的起承转合，理解诗歌的艺术结构。

-提问：“这首诗的结构有什么特点？它对情感表达有何作用？”

**三、巩固练习（10分钟**）

1.诗句填空练习（2分钟）

-让学生根据对诗歌内容的理解，完成填空。

2.诗歌比较阅读（5分钟）

-比较杜甫的其他诗歌，如《春望》，分析其情感表达的异同。

-提问：“《兵车行》和《春望》在情感表达上有什么相似之处和不同之处？”

3.创作小诗（3分钟）

-让学生根据对《兵车行》的理解，创作一首小诗。

**四、课堂提问与互动环节（10分钟**）

1.教师提问（5分钟）

-针对诗歌内容、情感、意象等方面提问，检验学生对知识的掌握。

2.学生提问与讨论（5分钟）

-鼓励学生提出问题，并与同学进行讨论。

-教师适时引导，确保讨论围绕教学重点展开。

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结（2分钟）

-总结《兵车行》的主要内容和艺术特色，强调杜甫的忧国忧民情怀。

2.作业布置（3分钟）

-布置课后阅读作业，如阅读杜甫的其他诗歌，并完成读书笔记。

-安排思考题，引导学生思考诗歌的现实意义。

3.鼓励