英语第二册（五年制高职） 教学实施建议 Unit8 Responsible Travel.docx

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Unit8ResponsibleTravel

撰写：张茜 审核：张俊

一、单元主题

本单元围绕交通出行和生态旅游展开，属于课标中“人与自我”范围内的“生活与学习”主题。本单元从表述常见交通方式和选择旅行的好处展开，使学生熟悉现代常用出行方式，引导学生思考旅行带来的好处。学生通过学习生态旅游的内容，了解生态旅游的含义、流行的原因和如何成为生态旅游者，理解生态旅游对人和自然和谐发展的影响和深远意义；通过学习谈论和描述旅行经历、询问和提供交通出行建议、谈论最佳出行路线的日常交流，理解旅行的意义，学会选择交通出行方式；通过学习规划旅行的五步骤，掌握规划旅行的基本方法，培养学生组织、策划能力，并能将生态旅游意识融入其中。通过设计南京两日游的旅行方案，学会结合需求规划旅行，加深对生态旅游的理解，树立做一个有责任感的旅行者的理念。

二、单元目标

【职场语言沟通】

能够掌握关于交通出行方式和旅行好处的常用英文表达；能够读懂关于对生态旅游的内容介绍，获取关键信息，理解说明文的基本结构和写作特点；理解过去完成时的基本形式、用法和意义；能够听懂谈论Lily的九寨沟旅行经历，了解相关信息；能够掌握有关询问和提供交通出行建议以及问路与指路的表达，能用相关表达交流交通出行建议与方案，合理地给出出行建议；能够简单描述旅行经历；能够读懂规划旅行的基本步骤并能提出规划生态旅游建议；能够根据需求设计南京两日游出行方案。

【文化理解交流】

能够理解旅行的意义，及其对人们生活的影响；能够了解生态旅游对人与自然和谐发展的重要性，及其对生态环境、当地文化和生活的保护方法，树立做一个有责任感的旅游者的理念；能够设计生态旅游出行方案，推荐我国特色旅游景点和地方美食，树立文化自信和民族自豪感，践行生态旅游。

【思维品质提升】

能够分析生态旅游受欢迎的原因及其和传统旅游理念的差异；能够判断成为一个生态旅游者的行为方式；能够通过观察、比较，总结归纳过去完成时的肯定、否定和疑问形式；能够通过分析旅行兴趣和需求，设计出合理的生态旅游出行方案。

【自主学习发展】

能够识别说明文语篇的段落主题句，理解“是什么—为什么—怎么办”的说明逻辑顺序，并能判断、区分现象、原因和行动举措；能够在听的过程中听辨单词、记下关键词，理解听力材料中的关键信息；能够运用流程图整理语篇信息，理解并分析合理规划旅行五步骤的具体建议和理由；通过自我评价总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。

三、课时分配

本单元课时建议6课时，具体安排可根据学校实际情况调整。

四、教学建议

Warm-Up板块

【教学内容分析】

本板块是关于交通出行方式和旅行好处的内容，由两个活动组成。活动1通过图片和短语呈现常见的交通出行方式，要求学生通过观察图片，匹配图片与短语，旨在帮助学生了解描述交通出行的相关词汇，激活实际语境中的相关语言及知识储备，为后续的教学活动做准备；活动2提出问题引导学生思考旅行的好处，呈现了相关的短语表达，要求学生结合自身经历和理解，表达旅行的好处，激发对旅行的向往，旨在导入旅行的话题，为后续的整个单元的学习活动做准备。

【教学目标】

学生通过观察图片，匹配图片和短语，能够熟悉并说出常见的交通出行方式的相关表达；结合自身对旅行的认识，表达旅行的好处，激发对旅行的向往。

【教学过程建议】

活动1

第一步：教师引导学生观察描述交通出行方式的4张图片。

第二步：教师展示4个表达交通出行的介词短语和动词短语。

第三步：学生观察图片，匹配图片与短语，如学生表达有困难或者缺乏相关背景知识，教师铺垫背景知识并教授相关的英文表达。

参考答案：1.c2.d3.b4.a

活动2

第一步：教师提问，引导学生思考旅行能带来什么好处。

第二步：学生阅读所给的6个短语，选择旅行的好处。

第三步：学生结合自身以往的旅行体验，展开想象，尝试表达和分享自己的观点。在学生遇到语言障碍时，教师适时地增加英语词汇和表达方式，以减少学生表达的压力。

参考答案：expandknowledge;trydifferentfoods;relievestress

experiencedifferentcultures

Reading板块

【教学内容分析】

本板块是关于介绍生态旅游的内容。该板块分为UnderstandingtheText和WordStudy两个部分，分别由三个活动组成。

UnderstandingtheText部分中的活动1呈现了一张介绍生态旅游说明文语篇结构与重点内容的思维导图，要求学生借助导图中提出的3个问题，提取关于生态旅游的关键信息，旨在培养学生了解说明文语篇结构，理解主旨大意、提炼关键信息的阅读能力；活动2呈现了