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10《雨点儿》教学设计2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《雨点儿》教学设计2024-2025学年统编版语文一年级上册

教学内容

本章节内容选自2024-2025学年统编版语文一年级上册《雨点儿》。主要内容包括：认识“雨”、“点”、“儿”等生字，学习拼音“yǔ”、“diǎn”、“ér”，了解雨的形成过程，学会用“ABB”式词语描述雨的样子，并尝试进行简单的仿写。

核心素养目标

1.培养学生的语文素养，提高学生对中国传统文化的兴趣和认识。

2.培养学生的观察力，通过观察雨的形态，激发学生对自然现象的好奇心。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生用语言描述雨的样子，并进行仿写练习。

4.增强学生的语言表达能力，通过学习ABB式词语，提高学生的语言组织能力。

5.培养学生的审美情感，让学生在欣赏雨景的过程中，感受自然之美。

学情分析

一年级的学生正处于识字和语言学习的起步阶段，他们的认知水平和学习能力各有差异。以下是对一年级上册学生学情的具体分析：

1.知识基础：学生对汉字的认识刚刚开始，能够认识简单的象形字和一些基本的常用字，但整体识字量有限。在拼音学习方面，学生初步掌握了声母、韵母和整体认读音节，但对音节组合和声调的掌握还比较薄弱。

2.能力方面：学生的观察能力正在发展中，对自然现象的观察和描述能力有限。学生的想象力丰富，但尚未能够很好地运用语言来表达自己的想象。学生的动手能力和合作能力有待提高，特别是在进行仿写练习时，需要教师引导和示范。

3.素质培养：学生在行为习惯方面表现出好奇心强、活泼好动、注意力易分散等特点。在课堂上，学生需要教师引导，培养良好的倾听和参与课堂讨论的习惯。

4.学习影响：由于学生识字量有限，对《雨点儿》这样的课文内容理解可能会存在一定的困难。此外，学生的语言表达能力不足，可能会影响他们对课文内容的深入理解和表达。

教学方法与手段

1.教学方法：采用游戏化教学，通过“雨中寻宝”游戏，让学生在趣味中学习生字；运用情景教学法，创设雨天的情境，让学生体会雨的美丽；实施合作学习，分组讨论雨的形态和ABB式词语的运用。

2.教学手段：利用多媒体展示雨天的图片和视频，增强直观感受；制作PPT，展示ABB式词语的例子，帮助学生理解和记忆；运用电子白板，进行互动问答，提高学生的参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段雨天的自然风光视频，引导学生观察雨滴落下的样子，提问：“同学们，你们喜欢下雨吗？你们知道雨是从哪里来的吗？”

2.提出问题：引导学生思考雨的形成过程，激发学生对课文内容的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识生字：展示“雨”、“点”、“儿”等生字，引导学生观察字形，讲解字义，并让学生跟读。

2.学习拼音：讲解“yǔ”、“diǎn”、“ér”的拼音，让学生跟读，并练习拼读。

3.了解雨的形成过程：通过图片和视频，讲解雨的形成过程，让学生了解自然现象。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语练习：展示ABB式词语，如“雨滴滴”、“雨点点”，让学生跟读并尝试仿写。

2.课文朗读：朗读《雨点儿》课文，让学生跟读，并注意语音、语调。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：雨从哪里来？雨滴落下的样子是怎样的？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：教师提问：“如果你们是雨滴，你们会从哪里落下？你们会落在哪里？”

2.学生分组讨论，每组派代表回答，教师点评。

六、创新教学环节（5分钟）

1.诗歌创作：引导学生用ABB式词语创作一首关于雨的诗歌，如“雨滴滴，落花间，滋润大地美无边”。

2.学生展示，教师点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点。

2.鼓励学生在课后继续观察雨，并尝试用所学知识描述雨的美丽。

八、布置作业（5分钟）

1.课后练习：让学生用ABB式词语描述雨的样子，并尝试创作一首关于雨的诗歌。

2.预习下一课：让学生预习《小河》课文，为下一节课做好准备。

教学过程用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字能力提升：通过本节课的学习，学生能够认识并正确书写“雨”、“点”、“儿”等生字，同时通过ABB式词语的学习，学生的识字量得到了扩展，为后续的阅读和写作打下了基础。

2.拼音掌握：学生在课堂上通过跟读和练习，掌握了“yǔ”、“diǎn”、“ér”等拼音的正确发音，并能将拼音与生字相结合，提高了拼音拼读的能力。

3.理解自然现象：学生对雨的形成过程有了初步的认识，能够理解自然现象的简单原理，培养了学生对自然