高中数学 第二章 直线与圆的位置关系 2.3 圆的切线的性质及判定定理教学实录 新人教A版选修4-1.docx

高中数学第二章直线与圆的位置关系2.3圆的切线的性质及判定定理教学实录新人教A版选修4-1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中数学第二章直线与圆的位置关系2.3圆的切线的性质及判定定理教学实录新人教A版选修4-1

教材分析

本节课选取自新人教A版选修4-1高中数学教材第二章“直线与圆的位置关系”中的2.3节“圆的切线的性质及判定定理”。本节课旨在帮助学生掌握圆的切线性质及判定定理，理解并应用这些定理解决实际问题，为后续学习圆的方程及解析几何打下基础。课程内容紧密联系课本，注重理论与实践相结合，培养学生的数学思维能力和解题能力。

核心素养目标

1.发展逻辑推理能力，通过证明圆的切线性质及判定定理，培养学生严密的逻辑思维。

2.培养直观想象能力，通过图形辅助理解圆的切线与圆的位置关系。

3.提升数学建模能力，将实际问题转化为圆的切线问题，建立数学模型。

4.增强数学运算能力，熟练运用几何知识进行计算，提高解题效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在学习本节课之前，已具备平面几何的基础知识，包括点、线、圆的基本概念，以及直线与圆的位置关系。他们能够理解圆的方程和圆的性质，以及如何利用几何图形进行推理和证明。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学科的兴趣存在个体差异，部分学生可能对几何图形和证明过程有浓厚兴趣，而另一些学生可能对此感到抽象和困难。学生的学习能力方面，学生已具备一定的逻辑推理和空间想象能力，但在处理复杂几何问题时，可能需要更多的指导和支持。学习风格上，学生中既有偏好直观理解的，也有偏好逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习圆的切线性质及判定定理时，可能会遇到以下困难：一是对定理的理解不够深入，难以在具体问题中灵活运用；二是几何证明过程复杂，容易出错；三是缺乏空间想象能力，难以直观把握切线的位置和性质。针对这些挑战，教师需要提供充足的练习和指导，帮助学生逐步克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解关键概念和定理，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探究圆的切线性质，通过实际操作和交流，加深对定理的理解。

3.利用多媒体教学，展示圆的切线与圆的位置关系的动态变化，帮助学生直观理解抽象概念。

4.安排学生进行实际操作，如使用圆规和直尺绘制切线，巩固对切线性质的应用。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，我们已经学习了圆的基本性质和直线与圆的位置关系。今天，我们将继续探索圆与直线之间的另一种特殊关系——圆的切线。请大家翻开课本，我们一起来看第二章的2.3节“圆的切线的性质及判定定理”。

（学生）：好的，老师。

二、新课讲授

1.圆的切线的定义

（教师）：首先，我们来回顾一下圆的切线的定义。圆的切线是指与圆相切且不经过圆心的直线。

（学生）：明白了，老师。

（教师）：那么，什么是相切呢？相切是指两个图形在某一点上只有一个公共点，这个点称为切点。

（学生）：哦，原来是这样。

2.圆的切线的性质

（教师）：接下来，我们来探讨圆的切线的性质。根据课本上的内容，圆的切线有以下性质：

（1）切线垂直于过切点的半径；

（2）切线与半径在切点处的夹角等于圆心角的一半；

（3）切线将圆心角分成两个相等的角。

（学生）：好的，老师，我们一起来证明这些性质。

（教师）：很好，请同学们分组讨论，尝试用几何图形和几何定理证明这些性质。

（学生）：（分组讨论，尝试证明）

（教师）：经过一番讨论，我相信大家已经找到了证明方法。现在，请各小组派代表来展示他们的证明过程。

（学生代表）：（展示证明过程）

（教师）：很好，证明过程很严谨。下面，我们再来看一下这些性质在实际问题中的应用。

3.圆的切线的判定定理

（教师）：除了性质之外，我们还需要掌握圆的切线的判定定理。根据课本上的内容，圆的切线的判定定理如下：

（1）若一条直线与圆的半径垂直，那么这条直线是圆的切线；

（2）若一条直线与圆的直径垂直，那么这条直线是圆的切线。

（学生）：明白了，老师。

（教师）：接下来，我们通过一些例题来巩固这些判定定理。

（学生）：好的，老师。

三、课堂练习

1.填空题

（教师）：请同学们完成以下填空题：

（1）圆的切线与圆的半径在切点处的夹角等于圆心角的一半，这个角称为__________角。

（2）若一条直线与圆的半径垂直，那么这条直线是圆的__________。

（3）若一条直线与圆的直径垂直，那么这条直线是圆的__________。

（学生）：（独立完成填空题）

2.判断题

（教师）：请同学们判断以下命题的正误：

（1）圆的切