《习作：游____》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

《习作：游____》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《习作：游____》教学设计，2023-2024学年统编版语文四年级下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾三年级下册的《习作：游公园》和《习作：游乐园》等课文，帮助学生运用已有知识，通过观察、思考和想象，完成一篇新的游记作文。

核心素养目标

1.培养学生的观察力和想象力，通过游历的描写，提升学生的感知能力。

2.培养学生的语言表达能力，引导学生运用丰富的词汇和句式，生动描绘景物。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从游历中感受自然之美、人文之美。

4.增强学生的写作兴趣，激发学生的创造力和想象力，提高写作水平。

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对周围世界的认知和表达欲望日益增强。在本节课的《习作：游____》中，学生们的知识基础主要包括：

1.学生已具备一定的阅读理解和表达能力，能够理解简单的记叙文，并能够运用学过的词汇和句型进行基本的口头表达。

2.在写作方面，学生能够完成简单的日记和看图写话，但作文内容往往缺乏细节，语言表达较为单一，缺乏个性和创意。

3.学生在观察力和想象力方面有一定的基础，但往往局限于个人经验和直接观察，对于想象和联想的运用还不够灵活。

4.学生在课堂上参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题，这对课堂教学的顺利进行有一定影响。

5.学生对自然和社会现象有较强的探索兴趣，但缺乏系统性的知识储备和逻辑思维能力，这在游记写作中表现为对游历景点的描述不够深入和具体。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生回顾已有知识，为新课的游记写作打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享游历经历，激发学生的想象力和表达能力。

3.演示法：通过多媒体展示典型游记范文，帮助学生理解游记的结构和写作技巧。

2.教学手段

1.利用PPT展示游历图片，直观地引入课程主题，激发学生的学习兴趣。

2.运用在线写作平台，让学生实时展示和修改作文，提高写作效率和互动性。

3.制作思维导图，帮助学生梳理游记写作的思路，培养逻辑思维能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段美丽的自然风光或城市景点的视频，引导学生观察并描述画面。

2.提出问题：同学们，你们去过哪些有趣的地方？想不想和大家分享一下你的旅行经历？

3.引导思考：在旅行中，我们是如何记录这些美好时刻的？今天我们就来学习如何写一篇游记。

二、讲授新课（15分钟）

1.回顾旧知：回顾三年级下册的《习作：游公园》和《习作：游乐园》，引导学生总结游记的基本结构。

2.讲解新知：介绍游记的写作技巧，包括观察景物、描述细节、运用修辞手法等。

3.示例分析：展示典型游记范文，分析其结构和写作特点，引导学生学习。

4.指导学生：根据范文，指导学生如何运用所学技巧进行游记写作。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习写作：要求学生以“游____”为主题，写一篇简短的游记。

2.小组讨论：将学生分成小组，互相交流写作心得，共同探讨游记写作的技巧。

3.课堂展示：邀请小组代表分享自己的游记，其他学生给予评价和修改建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在游记中，如何运用修辞手法使文章更加生动形象？

2.引导思考：在写作过程中，如何合理安排游记的顺序，使文章更具逻辑性？

3.学生回答：学生根据已有知识，回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们在写作过程中遇到了哪些困难？

2.学生分享：学生分享写作过程中的困难和困惑，教师给予解答和指导。

3.教师总结：教师总结学生在写作过程中遇到的问题，提出相应的解决方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：游记写作如何体现观察力、想象力和语言表达能力？

2.学生讨论：学生围绕核心素养展开讨论，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调游记写作的技巧和核心素养的培养。

2.作业布置：要求学生课后以“游____”为主题，写一篇完整的游记，下节课进行展示。

教学用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察力和想象力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察周围环境，对景物、人物和事件进行深入思考，从而在游记中展现出丰富的想象力和创造力。学生在写作过程中，能够结