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12《亡羊补牢》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docx

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12《亡羊补牢》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

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教材分析

《亡羊补牢》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版。本课选自统编版二年级下册语文教材,是一篇寓意深刻的寓言故事。故事通过讲述羊因疏忽导致羊群丢失,后在邻居帮助下找回羊群的故事,教导学生要吸取教训,及时改正错误。本课内容贴近学生生活实际,有助于培养学生正确的人生观和价值观。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字积累与运用能力,通过朗读、复述故事,提升学生的语言表达能力。

2.培养学生的思维能力,引导学生理解寓言故事中的道理,学会从故事中汲取智慧。

3.培养学生的审美能力,通过欣赏故事中的语言美,激发学生对文学作品的兴趣。

4.培养学生的文化自信,让学生了解中国传统寓言故事,增强民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解寓言故事《亡羊补牢》中的道理:通过羊丢失后及时修补羊圈,避免羊再次丢失的故事,让学生明白“亡羊补牢,犹未晚也”的道理。

-能正确朗读课文,感受寓言故事的语言美,通过朗读体会故事中的情感和寓意。

-通过复述故事,锻炼学生的语言表达能力和记忆力。

2.教学难点

-理解寓言故事的寓意:帮助学生理解“亡羊补牢”的含义,明白及时改正错误的重要性,这是本节课的难点。

-结合生活实际,让学生认识到在现实生活中,及时改正错误和吸取教训的重要性,这是本节课的另一个难点。

-通过讨论和交流,让学生学会从故事中提炼出有益的启示,这是本节课的第三个难点。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过教师的讲解,帮助学生理解寓言故事的背景和寓意。

2.讨论法:组织学生分组讨论,引导学生从不同角度分析故事中的道理。

3.情境教学法:创设情境,让学生通过角色扮演,体验故事中的情感和人物心理。

教学手段:

1.多媒体辅助教学:利用PPT展示故事插图和动画,增强视觉效果。

2.互动式教学软件:使用教学软件进行互动练习,提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具:使用羊圈、羊等教具,帮助学生直观理解故事内容。

教学过程

一、导入新课

(1)同学们,你们喜欢听故事吗?今天我们要学习一篇有趣的寓言故事——《亡羊补牢》。请大家打开课本,我们一起开始吧。

(2)教师简要介绍寓言故事的特点,引导学生理解寓言故事是通过虚构的故事情节来传达道理的。

二、初读课文,整体感知

(1)请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不认识的字词,可以借助字典或与同桌交流。

(2)教师检查字词读音,纠正学生的发音错误,并引导学生注意一些生字词的书写。

(3)学生再次朗读课文,感受故事情节,初步了解故事内容。

三、细读课文,深入理解

1.理解故事情节

(1)教师引导学生思考:故事中发生了什么事?羊为什么丢失?羊的主人采取了什么措施?

(2)学生回答后,教师总结:羊因为羊圈的漏洞导致丢失,羊的主人及时修补羊圈,防止羊再次丢失。

(3)教师提问:羊的主人为什么能及时修补羊圈呢?

(4)学生回答后,教师总结:羊的主人从丢失羊的事件中吸取了教训,及时改正了错误。

2.理解寓言寓意

(1)教师提问:这个故事告诉我们什么道理?

(2)学生回答后,教师总结:这个故事告诉我们,当我们犯了错误后,要及时改正,以免再次犯同样的错误。

(3)教师引导学生联系生活实际,举例说明自己在生活中如何吸取教训,改正错误。

3.感受语言美

(1)教师引导学生朗读故事中的精彩语句,如:“羊群不见了,羊主人非常着急,他四处寻找,但是羊群已经不见了。”

(2)学生朗读后,教师总结:这个故事的语言生动有趣,读起来很有画面感。

四、巩固练习,拓展延伸

1.词语接龙

(1)教师出示“亡羊补牢”的成语,引导学生进行词语接龙。

(2)学生接龙,教师点评。

2.画一画

(1)教师提出要求:请同学们根据故事内容,画出自己心目中的羊圈和羊。

(2)学生绘画,教师巡视指导。

(3)展示学生的作品,师生共同评价。

五、总结全文,升华主题

1.教师引导学生回顾故事内容,总结故事的主要情节和寓意。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.教师总结:通过学习《亡羊补牢》,我们明白了要及时改正错误,以免再次犯同样的错误。希望大家在生活中能够做到这一点,成为一个有智慧的人。

六、作业布置

1.请同学们回家后,将《亡羊补牢》的故事讲给家人听。

2.想一想,自己在生活中有没有犯过错误?是如何改正的?下节课与同学们分享。

知识点梳理

1.课文内容理解

-羊群丢失的原因:羊圈的漏洞导致羊群丢失。

-羊主人的反应:羊主人发现羊群丢失后非常着急,四处寻找。

-羊主人的行动:羊的主人及时修补羊圈,防止羊再次丢失。

-故事结局:羊群

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