Unit 5 Section A Grammar(3a~3d) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit5SectionAGrammar(3a~3d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为人教版七年级英语上册Unit5SectionA的语法部分，包括3a~3d四个小节。具体内容为：复习一般过去时的构成，学习一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的构成，并通过实际情境练习运用。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用一般过去时表达过去发生的事情。

2.提升学生的思维品质，通过分析语法结构和句型变化，培养学生的逻辑思维能力。

3.增强学生的文化意识，了解不同时态在英语中的使用，增强跨文化交际意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对英语的基本词汇和简单的语法结构有一定的了解，能够进行简单的日常交流。他们在小学阶段学习了现在时态的构成和基本用法，因此对时态的变化有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，英语学习兴趣较高，但学习动力和自主学习能力因个体差异而异。部分学生擅长语言学习，喜欢通过对话和情景来掌握知识；而另一些学生可能更倾向于通过书本学习，对语法规则有较强的求知欲。学生的学习风格各异，有的学生更注重直观教学，有的则偏好通过反复练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般过去时这一时态时，学生可能会遇到以下困难：一是如何正确记忆和运用过去时态的构成规则；二是如何将过去时态恰当地应用于实际对话和写作中；三是如何区分一般过去时和其他时态，避免混淆。此外，学生在面对复杂句型和时态变化时，可能会感到难以把握。针对这些挑战，教师应设计多样化的教学活动，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册的教材，包括Unit5SectionA的语法练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示过去时态场景的图片和短小动画，帮助学生理解语法概念。

3.教学工具：使用PPT展示语法规则和例句，以及在线练习平台供学生课后自主练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教学环境安静、整洁。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过一些特别的事情，比如去旅行或者参加比赛？”

展示一些学生过去的活动照片或视频片段，让学生回忆并分享他们的经历。

简短介绍一般过去时的重要性，以及它在描述过去事件中的作用，为接下来的学习打下基础。

二、一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其构成规则（主语+动词过去式）。

使用图表展示动词的过去式变化，并举例说明。

三、一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个与学生生活相关的案例，如学校活动、家庭事件等。

详细介绍每个案例的背景，引导学生用一般过去时描述事件。

引导学生分析案例中一般过去时的使用，讨论其准确性和表达效果。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个案例，用一般过去时进行描述。

小组内讨论如何正确使用一般过去时，并解决可能出现的语法问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的描述。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的描述，其他学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，强调一般过去时在描述过去事件中的重要性。

教师提供反馈，指出学生在使用一般过去时时的常见错误，并给出修正建议。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的意义。

过程：

简要回顾一般过去时的构成、用法和案例。

强调一般过去时在英语学习中的基础地位，以及它在日常生活和写作中的应用。

布置课后作业：让学生用一般过去时描述一个他们过去的经历，并尝试用英语写一段小短文。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言运用能力。

过程：

提供一些与一般过去时相关的练习题，让学生在课堂上完成。

鼓励学生课后继续练习，通过游戏或故事创作等活动巩固所学知识。

八、课后反思

目标：教师反思教学效果，总结经验教训。

过程：

教师回顾课堂上的互动情况，分析学生的学习效果。

思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

记录教学过程中的