3.1《倒数的认识》分课时（教学设计）-六年级数学上册人教版.docxVIP

3.1《倒数的认识》分课时教学设计

教学内容分析：

这节课是在学习了分数乘分数的基础上进行教学的，它既与前面的内容有一定的联系，又具有相对的独立性。在《课程标准》中属于“数与代数”知识领域。，是一个以分数相关的基本数学概念，认识倒数是学习分数除法的必要基础。在学习过程中学生印象最深的是“分子分母颠倒了位置”而不是倒数的本质内涵两数乘积为1”。因为学生已有了较强的计算分数乘法的能力，可以引导学生在运用已有的知识解决问题的过程中感知倒数的意义，并通过进一步的学习加深对倒数的理解，真正领会倒数的本质内涵。

本节课首先呈现一组分数，让学生从中找出几组乘积是1的两个分数，使学生初步感知倒数的意义。求一个数的倒数应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。

学生分析：

学生在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，在课前谈话时可进行渗透。而对求整数、小数的倒数的求法这个难点，则要引导学生要把整数先化成分母是1的分数，把小数先化成分数，然后再求它们的倒数，使学生逐步掌握“先变形，再换位”的求法。

从学?的学习兴趣，?活经验和认知?平出发，通过体验、实践、参与、交流和合作?式，让学?在合作学习的过程中，学会交流，相互评价，亲历知识的建构过程。在求?个数的倒数时，让学?先学后教，激发学习热情，并培养学?观察、归纳、推理和概括的能?。

教学目标：

1.引导学生通过游戏、观察、计算、判断、比较等实践活动，使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。

3.感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。

教学重难点：

教学重点：了解倒数的意义，会求一个数的倒数。

教学难点：理解“互为倒数”的含义，1的倒数还是1，0没有倒数的原因。

教学媒体与资源的选择与应用：希沃教学课件，教学资料。

教学实施过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，在上数学课之前，老师想考你们一个语文知识，好不好？

生：好！

师：呆字根据一定的规律变成了一个杏字，你能找出规律并写出后面的两个字吗？

生：吴和音

师：你是怎么想出来的呢？

生：呆字的上下两部分交换位置就变成了杏，所以把后面两个字的上下部分交换位置就可以找出新的字。

师：汉字真奇妙，有些汉字上下两部分交换位置就可能变成一个新的汉字。其实数学里的数也有这样的规律，今天我们一起学习倒数的认识。

设计意图：俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟,但它却往往影响一堂课的成败。因此，必须根据教学内容和学生实际,精心设计每一节课的导入环节,本节课由汉字一一猜字引出数字的颠倒,即激发了学生参与课堂的积极性,又自然而的打开了数学课堂的第一扇门导入环节，即没有生拉也没有硬拽,一切水到渠成,实现了教育的最高境界——无痕教育,让学生主动的、兴奋的走进课堂,为新知的学习凝聚动力,做好铺垫。

二、探究新知

1、提示倒数的意义

师：请大家口算下面各题，并观察每组算式，你发现了什么规律？

生1：乘积都是1。

生２：都是两个数在相乘。

生３：相乘的两个数的分子分母都交换了位置。

师：我们把符合这样规律的两个数叫互为倒数，一句话概括就是：乘积是1的两个数互为倒数。

师：在这句话里，你认为哪些词语比较关键？

生1：乘积是1

生2：两个数相乘

生3：互为

师：你是怎样理解“互为”？

生：相互依存，不能独立存在。

师：同学们，像算式：eq\f(3,8)×eq\f(8,3)=1，我们就说：eq\f(3,8)和eq\f(8,3)互为倒数，或者说：eq\f(3,8)的倒数是eq\f(8,3)。当然也可以说：eq\f(8,3)的倒数是eq\f(3,8)。

师：从屏幕上的算式中，选一个自己试着说一说。

师：想一想，互为倒数的两个数有什么特征？

生：分子分母交换了位置。

设计意图：通过观察，使学生初步感知乘积是1的算式特点，再加以抽象概括，得到了倒数的意义。学生对于“互为”两个字的理解比较难，通过字面的分析，让学生感知一种依存关系，同时利用已有的知识经验，描述并体会“互为”的含义，分散了教学的难点。然后让学生选择算式说一说，再通过辨一辨，使学生进一步理解倒数的意义。

2、探索求一个数的倒数的方法

师：既然我们知道什么样的两个数互为倒数了，请同学们快速说出下面哪两个数互为倒数。

3554753174

生找倒数

师发出疑问：你是怎样找到一个数的倒数？

例如35和53互为倒数，怎样找出35

生1：分子分母交换位置

生2：35×5

师：你们觉得哪一种方法更简捷、更方便？

生：小组汇报。

师：非常好，同学们的想法跟老师的想法一样。