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Unit1What’sthematterSectionA1a-2c教学设计-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课设计以“Unit1What’sthematterSectionA1a-2c”为主题，以2024-2025学年人家新目标八年级英语下册教材为基础。通过情景模拟和角色扮演，帮助学生掌握询问身体状况的表达方式，提高学生的口语交际能力。同时，结合生活实际，引导学生关注自身健康，培养学生的关爱意识。课程内容紧扣教材，注重实用性和趣味性，旨在提高学生的英语学习兴趣和效果。

核心素养目标

1.语言能力：通过听说活动，提高学生运用英语询问和描述身体状况的能力。

2.文化意识：培养学生关注健康、关爱他人的文化意识，理解不同文化中健康观念的差异。

3.学习能力：通过自主学习和合作探究，提升学生发现、分析和解决问题的能力。

4.思维品质：通过角色扮演和情景模拟，培养学生的批判性思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在健康话题方面，他们可能已经接触过一些基本的健康词汇和短语，如“fever”，“cold”，“headache”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康话题普遍感兴趣，因为他们正处于成长发育的关键时期，对自身健康关注度较高。学生能力方面，部分学生可能口语表达较为流畅，但听力理解能力较弱；部分学生则可能正好相反。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生可能在描述病情时词汇量不足，影响表达；其次，学生在进行角色扮演时可能缺乏自信，害怕出错；此外，学生在理解对话内容时，可能会因为语速过快或发音不准确而感到困惑。针对这些困难，教师需提供适当的词汇支持，鼓励学生多练习，并给予及时的反馈和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景模拟法：通过创设真实情景，让学生在角色扮演中练习询问和描述病情。

2.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，互相纠正发音，提高口语表达准确性。

3.任务型教学法：设计具体的语言任务，如制作健康宣传册，提升学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示健康知识，增强课堂趣味性。

2.互动平台：利用在线学习平台，提供课后练习和反馈。

3.声音资源：播放健康相关的英语听力材料，提高学生的听力理解能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverfeltsick?”来引起学生的兴趣，并引导学生分享他们曾经生病的经历。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的健康相关词汇，如“fever”，“cold”，“headache”等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括询问身体状况的常用表达和回答方式。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示不同情境下询问和描述病情的例子，如在医生诊所、学校等。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据情境设计对话，练习询问和描述病情。

3.实践活动（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组分配一个角色，如病人、医生、朋友等，进行角色扮演，模拟询问和描述病情的情景。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音错误，提供正确的表达方式。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成教材中的练习题，如填空、改写句子等，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，确保学生能够正确理解和掌握知识。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调关键知识点和表达方式。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师给予解答。

6.课后作业（约10分钟）

-学生活动：布置课后作业，如收集关于健康知识的英语短文，准备下一节课的展示。

-教师布置：教师详细说明作业要求，提供必要的资源和支持。

7.教学反思（课后）

-教师反思：教师对本次课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康知识卡片：制作或收集关于常见疾病的英语知识卡片，包括症状、治疗方法等，供学生在课后复习使用。

-英语健康小册子：编写或选取适合八年级学生的英语健康小册子，涵盖健康饮食、运动、心理健康等方面的内容。

-健康主题视频：收集与健康相关的英语视频，如健康饮食纪录片、运动教学视频等，用于课堂展示或课后观看。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读