教案人教版四年级语文《在南极的日子》教学设计.docx

教案人教版四年级语文《在南极的日子》教学设计

到南极去是特别让人羡慕的事情。本文作者来到南极，把本人的所见所闻写成了日记。

第一篇日记写的是我们登上了乔治岛。长城站的叔叔们跑出来迎接，个个激动万分。

第二篇日记写的是李叔叔带着我们去西海岸，我们看到了一群象海豹。

第三篇日记写的是我们访问苏联的别林斯高晋站的情景。

1．读课文，理解作者在南极乔治岛上的所见所闻。

2．初步理解写日记的目的、内容和格式。

3．培养学生搜集、处理信息的才能。

第一课时

一、导人新课。

1．出示南极的图片材料。

2．有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着本人冰肌玉骨，绝世无双的漂亮。这充满奇妙色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?

3．本文的小作者来到了南极，并把本人所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

4．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，留意读准字音。

2．边读课文边考虑。

(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?

(2)想想哪些地点描写了“我们”和调查队员之间的深沉感情?

三、再读课文。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

皮肤()气氛()恐吓()俱(）乐部

2．学生交流讨论考虑题。

(1)出示句子：

长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到本人的小孩一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们细心地看着我们。我们代表全国的青年儿童向调查队员们咨询好。

(2)体会画线的部分的意思。

(3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么?分组想象练习，集体汇报。

四、信息资源交流会。

1．分组交流学生查找的有关南极的知识。

2．组内代表发言，全班交流。

(如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；调查队员在南极乔治岛上的一些趣事……)

第二课时

一、检查复习。

找三名同学读课文。

二、初步理解写日记的知识。

1．写日记的内容。

(1)分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感?

(第一篇日记表达了“我们”和调查队员的深沉感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童内心。)

(2)小结：

日记应该记录本人生活中的所见所闻，表达本人的真实感情，反映出本人的态度和看法

2．写日记的格式。

学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

三、班上同学日记交流活动。