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《倍数与因数——探索活动：2、5的倍数的特征》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《倍数与因数——探索活动：2、5的倍数的特征》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版。本章节旨在引导学生通过观察、比较、归纳等方法，探索2和5的倍数的特征，并学会运用这些特征进行简单的倍数判断。与课本内容紧密相连，符合教学实际，有助于学生理解倍数与因数的概念，提高数学思维能力。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课培养学生观察、分析、归纳等数学思维能力，提升学生的逻辑推理能力和数学抽象能力。通过探索2、5的倍数的特征，学生能够体会数学与生活的联系，增强数学应用意识，同时培养严谨求实的科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备初步的数学基础，能够进行简单的乘除运算，对因数和倍数有一定的了解。他们能够识别一些简单的2的倍数和5的倍数，但对于系统性地归纳和总结这些倍数的特征还缺乏经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索数学规律充满好奇，喜欢通过动手操作和合作学习来发现知识。他们的学习能力较强，能够通过观察和比较发现规律，但部分学生可能在抽象思维方面存在一定的困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，需要根据不同学生的特点进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在探索2、5的倍数的特征时，可能会遇到以下困难：（1）对规律归纳的抽象理解不足；（2）在识别特征时容易受到具体数字的影响，无法概括出普遍规律；（3）在应用特征进行判断时，可能会出现混淆。针对这些困难，教师应通过直观演示、小组讨论等方式帮助学生理解和掌握。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解2和5的倍数的特征，帮助学生建立初步的概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们发现和总结倍数的特征，培养合作学习的能力。

3.实验法：设计简单的数学游戏或活动，让学生通过实际操作体验倍数的特征。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示倍数的特征，增强直观性。

2.教学软件：使用数学软件进行动态演示，帮助学生理解抽象概念。

3.实物教具：使用骰子、计数器等教具，让学生通过实际操作感受倍数的规律。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“2、5的倍数的特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你发现哪些数字是2的倍数？它们有什么共同点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解2和5的倍数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“2、5的倍数的特征”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如购物找零，引出“2、5的倍数的特征”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解2和5的倍数的特征，结合实例“一个数的个位是0或5，这个数就是5的倍数”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，共同总结2和5的倍数的特征。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么2的倍数的个位一定是偶数？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验特征的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解2和5的倍数的特征。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握特征。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解2和5的倍数的特征，掌握判断倍数的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，要求学生应用2和5的倍数的特征进行计算和判断。

提供拓展资源：推荐相关的数学游戏或在线资源，让学生在游戏中巩固知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成