Module 6 Unit 3教学设计 海南省海口市 2024-2025学年外研版九年级英语上册.docx

Module6Unit3教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册

授课内容

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授课时间

教材分析

Module6Unit3教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册。本单元围绕“Healthyeating”主题，引导学生关注健康饮食，培养良好的生活习惯。课文内容涉及食物种类、营养搭配和饮食习惯等，与九年级学生的生活实际紧密相连。通过本单元的学习，学生能够掌握描述食物和健康饮食的词汇及句型，提高听、说、读、写技能，并增强健康意识。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文和参与活动，学生能够理解健康饮食的重要性，积累与饮食相关的词汇和句型，提高语言表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的饮食差异，培养尊重多元文化的态度。

3.思维品质：通过讨论和分析，学生能够批判性思考健康饮食的影响，培养独立思考和解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习方法，如合作学习、探究式学习等，提高自主学习能力。

5.情感态度价值观：学生能够认识到健康饮食对于个人和社会的重要性，树立积极的生活态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和听力理解能力。对于饮食相关的词汇，如“vegetable”、“fruit”、“meat”等，学生已有一定了解。然而，对于营养搭配、健康饮食的概念和具体实践，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对新知识充满好奇心，对健康饮食的话题有较高的兴趣。他们的英语学习能力强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢在小组中合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能对健康饮食的概念理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，部分学生可能因为词汇量不足或语法结构复杂而感到学习困难。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏自信，需要教师提供足够的支持和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课文、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康饮食相关的图片、营养知识图表和健康饮食视频。

3.实验器材：本单元不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪用于展示多媒体资源。

教学过程

【导入】

1.老师用英语提问：“Howdoyouusuallyhavebreakfast?Whatkindoffooddoyouprefer?”

2.学生自由发言，分享自己的早餐习惯和喜好。

3.老师总结：“Differentpeoplehavedifferenteatinghabits.Today,letsexplorethetopicofhealthyeatingandlearnsometipsforabalanceddiet.”

【新课导入】

1.老师展示健康饮食相关的图片，如水果、蔬菜、谷物等，引导学生关注健康饮食的重要性。

2.老师用英语解释图片内容，如：“Thisisabanana.Itsrichinpotassiumandvitamins.Bananasaregoodforourhealth.”

3.老师引导学生思考：“Whyisitimportanttohaveabalanceddiet?Cananyonegivesomeexamplesofhealthyfood?”

【课文讲解】

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.老师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”

学生回答，老师点评并纠正发音、语法错误。

3.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如：“Abalanceddietincludesavarietyoffood.Itisimportanttoeatenoughfruitsandvegetables.”

【互动环节】

1.老师分组让学生进行角色扮演，模拟健康饮食的场景，如：医生与患者讨论饮食计划。

2.学生分组后，每组选择一位医生和一位患者，医生根据患者的健康状况提出饮食建议，患者根据医生的建议进行选择。

3.老师巡回指导，纠正发音、语法错误，并