《第二单元 文字处理 9 绘制自选图形》教学设计-2023-2024学年人教版信息技术（三起）四年级上册.docx

《第二单元文字处理9绘制自选图形》教学设计-2023-2024学年人教版信息技术（三起）四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第二单元文字处理9绘制自选图形》教学设计-2023-2024学年人教版信息技术（三起）四年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版信息技术（三起）四年级上册第二单元“文字处理”中的“9绘制自选图形”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生运用已学到的文字处理软件操作技能，通过绘制自选图形来丰富文档内容，提高文档的美观度。与之前学习的文字输入、编辑和排版等知识紧密相关，有助于巩固和拓展学生的信息技术应用能力。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息素养，通过学习绘制自选图形，使学生能够运用信息技术工具进行创意表达，发展学生的审美情趣和创新能力。同时，通过合作学习和问题解决，提升学生的信息道德和信息安全意识，培养团队协作精神和解决问题的能力。

学情分析

四年级学生正处于信息技术学习的初级阶段，他们对计算机和网络有一定的兴趣，但对文字处理软件的使用还处于初步了解阶段。在知识层面，学生已具备基本的鼠标操作和简单的文字输入能力。然而，在绘制自选图形这一技能上，学生们的掌握程度参差不齐，部分学生可能对图形工具的使用感到陌生或困难。

在能力方面，学生的信息技术操作能力有限，需要通过示范和练习来逐步提高。他们的逻辑思维能力和空间想象能力对于绘制自选图形尤为重要，但这两方面的能力在学生群体中也有较大的个体差异。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。在课堂上，学生的参与度和互动性较好，但独立解决问题的能力相对较弱。此外，部分学生可能存在依赖性强、缺乏耐心等行为习惯，这些都会对课程学习产生一定的影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与演示相结合的教学方法，通过教师的示范操作和详细讲解，帮助学生理解自选图形的绘制技巧。

2.设计小组合作项目，让学生在团队中共同完成任务，提高合作能力和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学软件，展示自选图形的应用案例，激发学生的学习兴趣，并通过动画演示图形的绘制过程，加深理解。

4.设置游戏化学习环节，如图形设计竞赛，增加课堂趣味性，同时巩固所学技能。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一些精美的文档设计作品，引导学生思考这些作品是如何通过图形来增强视觉效果的。随后，提出问题：“同学们，你们知道如何使用文字处理软件中的自选图形功能吗？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题“绘制自选图形”。

2.新课讲授

（1）展示自选图形工具栏，介绍各种图形工具的功能和使用方法，如矩形、椭圆、三角形等。

（2）通过实际操作演示，展示如何选择、绘制、填充和调整自选图形的大小、颜色和位置。

（3）讲解图形组合、叠放顺序和旋转等高级操作，帮助学生掌握更多图形编辑技巧。

3.实践活动

（1）学生尝试使用自选图形绘制简单的图案，如心形、太阳等，巩固所学知识。

（2）引导学生尝试将自选图形应用到实际文档中，如制作个人简历、节日贺卡等。

（3）鼓励学生发挥创意，设计富有个性化的图形作品，提高审美和创新能力。

4.学生小组讨论

（1）图形组合与叠放顺序：举例回答：“在组合多个图形时，应该先绘制哪些图形？为什么？”

（2）图形旋转与翻转：举例回答：“如何将图形旋转一定的角度？翻转图形的效果如何？”

（3）图形编辑技巧：举例回答：“在编辑图形时，如何快速调整图形的大小和位置？”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自选图形绘制的基本步骤和技巧。同时，对本节课的重难点进行总结，如图形组合、叠放顺序和旋转等操作。通过提问和解答的方式，帮助学生巩固知识。

教学流程具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-自选图形工具栏介绍（5分钟）

-实际操作演示（5分钟）

-高级操作讲解（5分钟）

3.实践活动（15分钟）

-绘制简单图案（5分钟）

-应用到实际文档（5分钟）

-创意图形设计（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握文字处理软件中自选图形的绘制技巧，包括选择图形、调整大小、填充颜色、旋转和组合等基本操作。这些技能的掌握将有助于学生在日常学习和生活中更加高效地利用文字处理软件，提高文档的视觉表现力。

2.创意发挥：学生在实践中尝试将自选图形应用到文档设计，如制作个性化的简历、节日贺卡等，这一过程激发了学生的创意思维和审美意识，培养了他们的艺术修养。