1.2 古代两河流域 教学设计 2023-2024学年部编版九年级历史上册.docx

1.2古代两河流域教学设计2023-2024学年部编版九年级历史上册

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1.2古代两河流域教学设计2023-2024学年部编版九年级历史上册

本节课以“古代两河流域”为主题，通过对两河流域文明的形成、发展及其对后世的影响的探究，使学生了解古代两河流域文明的起源、特点及其对人类文明的贡献。教学内容与部编版九年级历史上册教材《人类文明的开端》单元紧密相连，旨在培养学生的历史思维能力和文化素养。

核心素养目标

1.提升历史解释能力，理解古代两河流域文明的形成与发展过程。

2.培养史料实证意识，通过分析史料，认识两河流域文明的重要贡献。

3.增强文化理解能力，认识到不同文明之间的相互影响和交流。

4.培养全球视野，理解文明多样性的重要性，尊重世界文明发展史。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对世界古代文明有一定的了解，如古埃及文明、古希腊文明等。他们可能对文明的起源、发展、衰落有一定的认识，但具体到两河流域文明，可能了解较少，缺乏对该文明历史背景、文化成就的全面把握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对古代文明的探索。他们具备较强的阅读理解能力，能够通过文字资料获取信息。在课堂上，学生通常积极参与讨论，但部分学生可能对抽象的历史概念理解不够深入。学习风格上，多数学生偏好直观的学习方式，如通过图片、地图等辅助材料来增强学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解两河流域文明的历史背景时，可能会遇到地理知识不足的问题，如对美索不达米亚平原、尼罗河等地理概念不熟悉。此外，对古代两河流域文明的宗教信仰、法律制度等文化现象的理解也可能存在困难。在课堂上，学生可能对如何将历史知识与现实生活相结合感到困惑，缺乏将历史知识内化为自身素养的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑、打印机。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：两河流域相关历史图片、视频资料、地图、考古发掘报告。

4.教学手段：实物模型展示、互动式课堂讨论、小组合作学习、历史故事讲述。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要一起探索一个古老而神秘的地方——古代两河流域。这个地方孕育了人类历史上最早的一些文明，对后世产生了深远的影响。请大家和我一起走进今天的课堂。”

2.学生坐直身体，眼神集中，认真聆听老师的话语，对即将学习的内容表现出浓厚的兴趣。

二、新课导入

1.老师展示一张古代两河流域的地图，引导学生观察地理位置、河流走向等基本特征。

2.学生观察地图，积极发言，分享自己的观察和疑问。

3.老师提问：“同学们，请大家思考一下，古代两河流域的地理环境对其文明的发展有什么样的影响？”

4.学生思考片刻，开始积极回答问题，如：“两河流域的河流灌溉了农田，使农业得到了发展；河流也成为了重要的交通线，促进了文明的交流。”

5.老师总结：“很好，同学们的回答都非常准确。接下来，我们将详细探讨古代两河流域文明的形成、发展和衰落。”

三、新课讲解

1.老师展示两河流域文明的形成过程，包括苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人等早期文明的兴起。

2.学生认真聆听，跟随老师的讲述，了解各个文明的代表人物、政治制度、宗教信仰等。

3.老师提问：“同学们，请大家谈谈对苏美尔人创造的楔形文字有什么了解？”

4.学生回答：“楔形文字是苏美尔人发明的一种古老的文字，用来记录商业交易、法律、宗教仪式等。”

5.老师继续讲解：“是的，楔形文字对后世产生了深远的影响，它被认为是人类历史上最早的文字之一。”

6.老师展示两河流域文明的文化成就，如数学、天文、法律等方面的贡献。

7.学生对两河流域文明的文化成就表现出极大的兴趣，纷纷举手提问。

8.老师逐一解答学生的问题，加深学生对两河流域文明的认识。

四、课堂讨论

1.老师引导学生思考：“同学们，古代两河流域文明对后世产生了哪些影响？”

2.学生分组讨论，各抒己见，分享自己的观点。

3.老师邀请各组代表发言，展示讨论成果。

4.老师总结：“很好，同学们的讨论非常热烈。古代两河流域文明对后世的影响主要体现在科技、文化、宗教等方面。”

五、案例分析

1.老师展示一个关于古巴比伦文明的案例，引导学生分析其法律制度、宗教信仰等。

2.学生分组合作，分析案例，讨论案例中的关键信息。

3.老师邀请各组代表分享分析结果，其他学生进行补充。

4.老师总结：“同学们的分析非常到位，通过这个案例，我们进一步了解了古巴比伦文明的特点。”

六、课堂小