春天来了教学设计.docx

春天来了教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读和书写与春天相关的生字词，如春花草树鸟等。

能够用通顺、连贯的语言描述春天的景色，如春天里大自然的变化、动植物的活动等。

学会背诵与春天有关的儿歌或古诗。

2.过程与方法目标

通过观察图片、视频，实地观察等方式，培养学生的观察力和感知能力。

组织小组讨论和交流活动，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。

在阅读和背诵儿歌、古诗的过程中，提升学生的语感和文学素养。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。

引导学生在感受春天美好的基础上，树立积极向上、热爱生活的态度。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握与春天相关的生字词，能够准确书写。

能用自己的话描绘春天的景色，语言表达清晰、有条理。

背诵并理解与春天有关的儿歌和古诗。

2.教学难点

引导学生细致观察春天的特点，并用生动、形象的语言表达出来。

帮助学生体会儿歌和古诗中蕴含的情感，感受春天的美好意境。

三、教学方法

1.直观教学法：通过展示春天的图片、播放春天的视频等方式，让学生直观地感受春天的景象，增强学生的感性认识。

2.情境教学法：创设与春天相关的教学情境，如模拟春天的花园、森林等，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流中互相学习、共同进步。

4.朗读感悟法：通过朗读儿歌、古诗，让学生在读中感悟春天的美好，体会其中的情感，提高学生的朗读水平和语感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《春天在哪里》，同时展示一些春天的图片，如盛开的花朵、嫩绿的草地、飞舞的蝴蝶等，让学生一边听歌曲一边欣赏图片。

2.歌曲播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们听的歌曲里唱的是什么季节呀？从歌曲和图片中你们看到了春天的哪些景象呢？引导学生自由发言，分享自己对春天的初步印象。

（二）讲授新课（25分钟）

1.认识春天的景色

展示一组更丰富的春天景色图片，包括春天的田野、河流、山峦等，引导学生仔细观察，并提问：春天到了，大自然发生了哪些变化呢？让学生先独立思考，然后同桌之间互相交流。

请几位学生站起来分享自己观察到的春天的变化，教师适时进行总结和补充，如：春天来了，天气变暖了，冰雪融化了；小草从地下探出了脑袋，嫩绿嫩绿的；柳树长出了细长的柳枝，在风中翩翩起舞；桃花、杏花、梨花都开了，五颜六色的，非常漂亮；鸟儿在天空中自由自在地飞翔，叽叽喳喳地叫着，仿佛在告诉人们春天来了。

2.学习与春天相关的生字词

利用图片和实物，引出本节课要学习的生字词，如春字，展示春天的图片，讲解春字的字形和字义，让学生跟着老师书空春字。

用同样的方法教授花草树鸟等生字，通过展示花朵、小草、树木、鸟儿的图片或实物，让学生直观地认识这些事物，理解生字的含义，并进行生字的书写指导。例如，在教花字时，展示各种花朵的图片，告诉学生花就是像这样美丽的植物，然后讲解花字的结构，让学生练习书写，强调书写时的笔画顺序和注意事项。

进行生字的巩固练习，可以通过开火车读、小组读、个别读等方式让学生认读生字，然后让学生在练习本上书写生字，每个生字写35遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

3.学习与春天有关的儿歌

教师范读儿歌《春天到》：

春天到，春天到，

花儿朵朵开口笑。

草儿绿，鸟儿叫，

春天春天真热闹。

学生跟读儿歌，注意字音和节奏。

引导学生逐句理解儿歌的意思，结合之前观察到的春天的景色，让学生说说每一句儿歌描绘的是什么画面。例如，花儿朵朵开口笑描绘了春天里花朵盛开的样子；草儿绿，鸟儿叫写出了春天小草变绿、鸟儿欢叫的景象。

让学生分组朗读儿歌，然后每组推选一名代表进行朗读展示，其他组的同学进行评价。

指导学生背诵儿歌，可以通过填空背诵、接读背诵等方式帮助学生记忆，最后让学生独立背诵儿歌，教师检查背诵情况。

（三）拓展延伸（15分钟）

1.小组讨论

组织学生进行小组讨论：除了我们观察到的和儿歌里提到的，春天还有哪些有趣的变化或活动呢？每个小组围绕这个问题展开讨论，鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

小组讨论结束后，每个小组派一名代表进行发言，汇报小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和点评，进一步丰富学生对春天的认识。

2.古诗欣赏

展示古诗《春晓》的动画视频，让学生一边观看视频一边听老师朗诵古诗：

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

朗诵结束后，简单讲解古