二年级语文下册 课文7 25羿射九日教学实录 新人教版.docx

二年级语文下册课文725羿射九日教学实录新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《羿射九日》这篇课文，主要讲述了古代神话故事中羿射九日的英勇事迹。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级下册语文教材相关，学生在之前的学习中已经接触过一些神话故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等，这些知识为学习《羿射九日》奠定了基础。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代神话故事的兴趣和热爱，增强文化自信。

2.提升学生的阅读理解能力，通过课文学习，提高对神话传说的解读和感悟。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在学习过程中发挥想象力，对故事情节进行拓展。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论，共同完成故事情节的复述和角色扮演。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的神话故事，对神话传说的基本概念有一定的了解。他们能够识别一些神话人物，如夸父、精卫等，并能简单复述这些故事的大致情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对神话故事普遍感兴趣，他们喜欢听故事，对富有想象力的内容有较强的吸引力。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够跟读课文，对简单的故事情节有一定的理解。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立阅读，有的则更喜欢在小组中讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《羿射九日》时，学生可能会遇到以下困难：一是对神话故事中复杂的人物关系和故事背景理解困难；二是对于故事中的抽象概念和寓意难以把握；三是阅读速度和词汇量有限，可能影响对故事细节的理解。因此，教学中需要通过多种教学方法，如角色扮演、图片辅助等，帮助学生更好地理解和吸收知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《羿射九日》课文的新人教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘羿射九日的图画，以及与神话故事相关的图表，帮助学生理解故事背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板，以便展示故事情节和进行角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神话故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道神话故事吗？你们最喜欢的神话故事是什么？”

展示一些关于神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介绍神话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.神话故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神话故事的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解神话故事的定义，包括其主要元素如神、仙、妖、魔等。

详细介绍神话故事的组成部分，如故事背景、人物关系、情节发展等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.羿射九日案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神话故事的特性和重要性。

过程：

选择《羿射九日》作为案例进行分析。

详细介绍故事的背景、主要人物、故事情节和故事寓意，让学生全面了解神话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这个故事对现实生活或学习的影响，以及神话故事中蕴含的道德观念和价值观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神话故事相关的主题进行深入讨论，如“神话故事中的英雄形象”、“神话故事与现实生活的联系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括神话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调神话故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神话故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于神话故事的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找与神话故事相关的元素。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

2.阅读能力提升：

学生在学习过程中，阅读了《羿射九日》全文，提高了阅读速度和理解能力。他们学会了如何通过上下文推断词义，理解故事中的隐喻和象征意义。

3.文化素养