5.2 一元一次方程 教学设计 2024-2025学年冀教版数学 七年级上册.docx

5.2一元一次方程教学设计2024-2025学年冀教版数学七年级上册

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以冀教版七年级上册数学课本5.2一元一次方程为教学内容，旨在通过实际问题引入一元一次方程的概念，引导学生掌握一元一次方程的解法。课程设计注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过小组合作探究、实际操作等方式，使学生能够灵活运用一元一次方程解决实际问题。

二、核心素养目标

培养学生数学建模意识，通过实际问题引入一元一次方程，让学生学会将实际问题转化为数学模型。提升逻辑推理能力，引导学生通过观察、分析、比较等步骤，探索一元一次方程的解法。增强运算求解能力，使学生能够熟练运用代数运算解决方程问题，提高数学运算的准确性和效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备基本的代数运算能力，如加减乘除，以及简单的几何知识，这些是学习一元一次方程的基础。此外，学生可能对简单的比例关系和不等式有所了解，这些知识将有助于他们理解一元一次方程的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇心，学习兴趣较高。他们的抽象思维能力正在发展中，能够通过直观的图形和实际例子来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过动手操作和合作学习来掌握新知识，而另一些学生则可能更习惯于独立思考和阅读教材。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一元一次方程时可能会遇到以下困难：

-理解方程概念：将实际问题与方程对应起来，理解未知数和等式的意义。

-解方程的步骤：掌握正确的解方程步骤，避免在计算过程中出现错误。

-运算能力：在进行代数运算时，可能会因为运算错误而影响方程的解。

-应用能力：将方程应用于实际问题解决时，可能会遇到理解和应用上的障碍。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，先系统讲解一元一次方程的基本概念和求解方法，随后引导学生通过小组讨论，交流各自的解题思路。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演问题情境中的不同角色，通过提问和回答的方式，加深对方程应用的理解。

3.利用多媒体教学，展示方程的图形解法和实际应用案例，通过动画和视频，帮助学生直观理解方程的性质和解法。

4.设计互动游戏，如“方程接力”，通过竞赛形式提高学生的学习兴趣和参与度，同时巩固方程的解法。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们在之前的课程中学到了什么？请举例说明。

2.学生回答，老师总结：我们已经学过了加减乘除的运算，以及简单的几何知识。

3.老师过渡：今天我们将学习一元一次方程，这是解决实际问题的重要数学工具。

二、新课导入

1.老师展示实际问题：小明去商店买水果，苹果每斤5元，香蕉每斤10元，他一共买了3斤水果，花费了35元，请问小明买了多少斤苹果和香蕉？

2.学生尝试解答，老师引导学生思考如何用数学方法解决。

3.老师讲解一元一次方程的概念：一个未知数，并且未知数的最高次数是1的整式方程，叫一元一次方程。

三、探究新知

1.老师讲解一元一次方程的解法：

a.首先要去掉方程中的括号；

b.然后将同类项合并；

c.接着将方程两边的未知数项移到一边，常数项移到另一边；

d.最后将未知数系数化为1。

2.学生跟随老师一起完成几个简单的方程求解练习。

四、应用新知

1.老师展示应用实例：

a.王某投资股票，一年后收益了10%，投资额为多少？

b.一个长方形的面积是20平方厘米，长是4厘米，求宽。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

五、课堂讨论

1.老师提出问题：在解方程的过程中，如何避免计算错误？

2.学生分组讨论，分享各自的解题技巧。

3.老师总结：在解题过程中，要细心检查每一步的计算，确保结果准确。

六、巩固练习

1.老师出示一组难度适中的一元一次方程，要求学生在规定时间内完成。

2.学生练习，老师巡视并给予个别指导。

七、总结新课

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？请举例说明。

2.学生回答，老师总结：我们学习了什么是一元一次方程，以及如何求解一元一次方程。

3.老师强调：一元一次方程是解决实际问题的重要工具，希望大家能够在实际生活中灵活运用。

八、布置作业

1.老师布置课后作业：完成课本上的相关练习题。

2.学生整理笔记，复习本节课所学内容。

九、课堂小结

1.老师总结：本节课我们学习了什么？学生在课堂上的表现如何？

2.学生反馈，老师点评。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-一元一次方程的应用实例：可以收集一些生活中的实际问题，如购物、工程、金融等领域的应用，将这些实例整理成册，供学生在课后阅读和练习。

-一元一次方程的历史