22.1.4 y=ax2 +bx +c的图像和性质 教学设计2024-2025学年人教版九年级上册.docx

22.1.4y=ax2+bx+c的图像和性质教学设计2024-2025学年人教版九年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版九年级上册数学教材“22.1.4y=ax^2+bx+c的图像和性质”为主要内容，设计思路围绕以下方面展开：首先，通过引导学生回顾二次函数的基本概念，激发学生对二次函数图像和性质的探索兴趣；其次，结合实际案例，让学生体验数学知识在实际生活中的应用；最后，通过课堂练习和互动讨论，巩固学生对二次函数图像和性质的理解与运用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过分析二次函数的图像和性质，学生能够提升对数学概念的理解和抽象能力；通过解决实际问题，锻炼逻辑推理和数学建模能力；通过观察和操作，培养直观想象能力；通过计算和推导，提高数学运算的准确性和效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.二次函数图像的识别和性质的理解。

2.二次函数图像与实际问题的联系。

难点：

1.二次函数图像的对称性和顶点坐标的确定。

2.二次函数图像在不同系数下的变化规律。

解决办法：

1.通过实例分析和动态演示，帮助学生直观理解二次函数图像的对称性和顶点坐标。

2.设计一系列层次递进的练习题，引导学生逐步掌握二次函数图像的变化规律。同时，鼓励学生合作探究，通过小组讨论和交流，共同突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版九年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备二次函数图像的动态演示软件、相关函数图像的图片、图表，以及与二次函数相关的视频资料。

3.实验器材：准备用于展示二次函数图像变化规律的模型或教具。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在黑板上预留空间，用于板书和展示关键图像。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二次函数图像和性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二次函数的图像是什么样的吗？它在生活中有哪些应用？”

展示一些二次函数图像的图片或视频片段，让学生初步感受二次函数图像的多样性。

简短介绍二次函数图像的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二次函数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二次函数图像的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二次函数的定义，包括其主要组成元素或结构，即a、b、c的系数。

详细介绍二次函数图像的组成部分，如顶点、对称轴、开口方向等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二次函数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二次函数图像的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二次函数图像案例进行分析，如标准抛物线、开口向上或向下的抛物线等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二次函数图像的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二次函数图像解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二次函数图像相关的主题进行深入讨论，如抛物线的对称性、顶点的求解等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二次函数图像的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二次函数图像的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二次函数图像的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调二次函数图像在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用二次函数图像。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生绘制一个二次函数图像，并分析其性质，如顶点坐标、对称轴等。

要求学生在课后完成作业，并在下次课前进行展示和交流。

学生学习效果

学生学习效果是教学过程中最为关键的评估指标之一，以下是本节课后学生在以下几个方面取得的具体效果：

1.理解与掌握二次函数图像的基本概念和性质：

学生能够清晰地理解二次函数图像的基本形状、开口方向、对称轴等基本特征，并能够识别和描述二次函数图像的主要性质。

2.二次函数图像与实际问题的应用能力：

学生能够将二次函数图像应用