4.1 少让父母为我操心 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版.docx

4.1少让父母为我操心第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

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教材章节：道德与法治四年级上册统编版第4课“少让父母为我操心”

内容：本节课围绕孝敬父母这一主题，引导学生了解父母对子女的关爱，认识到孝敬父母的重要性。通过学习，使学生明白如何通过实际行动来表达对父母的孝敬之情，培养学生的家庭责任感和社会责任感。具体内容包括：父母的爱、孝敬父母的方式、家庭责任感等。

核心素养目标

培养学生尊重父母、关爱家庭的情感态度，提高学生的人际交往能力和社会责任感。通过学习，使学生能够理解家庭关系，学会与父母沟通，懂得感恩和回报，形成积极的家庭价值观和社会价值观。同时，增强学生的法治意识，使其认识到家庭和谐对个人成长的重要性。

学情分析

四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始对家庭关系有更深的认识，但自我意识还未完全成熟。在知识层面，学生对家庭、父母等概念有一定的了解，但可能缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的理解能力和表达能力正在逐步提高，但逻辑思维和批判性思维仍需培养。在素质方面，学生的情感态度开始多样化，对家庭关系的认识也趋于复杂。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖父母、缺乏独立性的问题，这可能与家庭教育和家庭教育方式有关。在课程学习方面，学生对道德与法治课程的学习兴趣较高，但面对抽象的道德概念时，可能存在理解困难。

总体来看，四年级学生在道德与法治课程中表现出以下特点：

1.知识基础：学生对家庭、父母等概念有一定了解，但缺乏系统性的道德认知。

2.能力水平：学生的理解能力和表达能力逐渐增强，但逻辑思维和批判性思维尚需提升。

3.素质发展：学生的情感态度多样化，对家庭关系的认识趋于复杂，但家庭责任感和社会责任感有待培养。

4.行为习惯：部分学生依赖性强，缺乏独立性，这对孝敬父母、家庭和谐等道德教育内容的学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.结合学生实际，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生理解道德概念，提高道德判断能力。

3.引导学生反思自身行为，培养家庭责任感和社会责任感。

4.注重家校合作，引导学生将所学道德知识应用于实际生活中，促进家庭和谐。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响系统

-课程平台：道德与法治课程教学平台，用于展示教学资料和学生互动

-信息化资源：孝敬父母的视频案例、孝道故事绘本、相关图片和动画素材

-教学手段：实物教具（如家庭照片、孝道物品）、角色扮演道具、讨论卡片

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段温馨的家庭生活片段，引导学生回忆与父母共同度过的美好时光。

-提问：“你们觉得父母对你们的爱是什么样的？你们是如何感受到的？”

-学生分享自己的感受和经历。

-教师总结：“父母的爱是无私的，他们为我们付出了很多，今天我们就来学习如何孝敬父母。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍孝敬父母的重要性

-教师讲解孝敬父母的传统美德，引用孝道故事，如《孝经》中的经典语句。

-学生朗读经典语句，体会孝敬父母的意义。

-第二条：讲解孝敬父母的具体方式

-教师列举孝敬父母的行为，如尊敬父母、关心父母健康、帮助父母分担家务等。

-学生分享自己在家中孝敬父母的具体事例。

-第三条：探讨孝敬父母的方法

-教师引导学生思考如何在实际生活中孝敬父母，如主动沟通、表达感激、理解父母等。

-学生分组讨论，分享各自的孝敬父母计划。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，一组扮演父母，另一组扮演孩子，模拟家庭场景，展示孝敬父母的行为。

-角色扮演结束后，两组互相评价，教师总结评价标准。

-第二条：绘制孝道海报

-学生以小组为单位，利用绘画和文字，创作表达孝敬父母的主题海报。

-小组展示海报，分享创作灵感。

-第三条：孝道知识竞赛

-教师设计孝道知识竞赛题目，包括选择题、判断题和简答题。

-学生分组进行竞赛，活跃课堂气氛，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：孝敬父母的意义

-学生举例：“我通过帮助父母做家务，让他们感到轻松，这就是孝敬父母的一种方式。”

-第二方面：如何与父母沟通

-学生举例：“我经常和父母聊天，了解他们的需求，这样我能更好地关心他们。”

-第三方面：孝敬父母的实际行动

-学生举例：“我每天给父母准备一杯热茶，让他们在忙碌一天后感到温暖。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调孝敬父母的重要性。

-学生分享自己在实