2.6生物的变异（教学设计）2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册.docx

2.6生物的变异（教学设计）2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个神奇的现象——生物的变异！这可是苏教版六年级上册科学课本里的一大亮点哦。咱们要从生活中常见的例子入手，比如，为什么同一棵苹果树上会长出红苹果和绿苹果呢？这就是变异的魔力！咱们要通过实验、观察和讨论，揭开变异的神秘面纱。课堂上，我会用生动的故事、有趣的实验和互动游戏，让你们在轻松愉快的氛围中，轻松掌握变异的知识。准备好了吗？咱们一起踏上这场科学之旅吧！????

核心素养目标

在本次“生物的变异”教学中，我们旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和科学态度与责任。通过观察、实验和讨论，学生将学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升他们的科学探究素养。同时，他们将对生物多样性有更深的理解，形成尊重生命、关注生态平衡的生命观念。在实践过程中，学生将培养严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入六年级之前，学生们已经接触过一些基础的生物学知识，如生物的分类、细胞的结构等。他们对生物的基本特征有所了解，但在变异这一概念上，可能还停留在比较浅显的认识，比如知道遗传现象，但对变异的具体原因和种类可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望，尤其是与自然界和生物相关的知识。他们的观察能力和逻辑思维能力逐渐成熟，能够通过观察和比较来理解生物现象。学习风格上，有的学生可能更喜欢通过实验操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物的变异这一概念时，学生可能会遇到以下困难：一是变异与遗传的关系理解不清，二是变异的多样性和复杂性难以把握。此外，学生可能对实验操作的要求感到陌生，需要指导如何安全、准确地进行实验。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了达到教学目标，我将采用多种教学方法相结合的策略。首先，通过讲授法介绍变异的基本概念和类型，帮助学生建立初步的知识框架。接着，组织小组讨论，让学生分享对变异现象的观察和思考，培养他们的批判性思维。在实验环节，我会指导学生进行简单的遗传实验，如孟德尔豌豆杂交实验，让他们亲身体验科学探究的过程。此外，利用多媒体展示变异的实例和动画，增强直观感受。最后，通过角色扮演游戏，让学生模拟生物变异的过程，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列自然界中生物变异的图片，如不同颜色的蝴蝶、不同花纹的蛇等，引导学生观察并提问：“你们知道这些生物为什么会呈现出不同的特征吗？”

2.提出问题：引导学生思考变异的概念，提问：“什么是变异？变异对生物有什么意义？”

3.学生回答：请学生分享他们对变异的理解，教师进行简要点评和总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.变异的概念：讲解变异的定义，强调变异是指生物在遗传基础上表现出的个体差异。

2.变异的类型：介绍可遗传变异和不可遗传变异，通过实例说明它们的特点和区别。

3.变异的原因：分析变异产生的原因，如基因突变、环境因素等。

4.变异的意义：讲解变异对生物进化的作用，强调变异是生物进化的基础。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，包括填空、选择题和简答题等。

2.学生展示：请学生展示自己的答案，教师进行点评和讲解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，如变异的类型、原因和意义等。

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：请学生分组，模拟生物变异的过程，如基因突变、自然选择等。

2.小组讨论：各小组分享自己的模拟过程，教师进行点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：变异对人类有什么影响？如何利用变异来改善人类生活？

2.学生讨论：让学生分享自己的看法，教师进行点评和总结。

七、课堂小结（3分钟）

1.回顾本节课的主要内容：变异的概念、类型、原因和意义。

2.强调重点：变异是生物进化的基础，对人类生活有着重要的影响。

八、布置作业（2分钟）

1.布置课后作业：让学生查阅资料，了解生物变异在自然界中的应用实例。

2.鼓励学生思考：如何利用所学知识解决实际问题？

教学时间总计：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习生物的变异这一章节后，能够准确理解变异的概念、类型、原因和意义。他们能够区分可遗传变异和不可遗传