3.2大气受热过程教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修第一册.docx

3.2大气受热过程教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.2大气受热过程

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解大气受热过程的原理，包括太阳辐射的吸收、传递和散失；

②掌握大气受热过程中的能量平衡，包括太阳辐射的入射和反射、大气对地面的加热以及大气的热传递；

③分析大气受热过程对气候形成的影响，包括地表温度分布和大气温度层结的变化。

2.教学难点，

①正确区分大气受热过程中的能量转换和传递方式，如辐射、对流和传导；

②理解大气受热过程中不同高度的温度分布和大气层结的形成机制；

③运用所学知识解释实际气候现象，如季风的形成、昼夜温差的原因等；

④培养学生运用地理信息系统（GIS）分析大气受热过程的能力，如绘制大气受热过程的示意图。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，讲解大气受热过程的基本原理和能量转换机制。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同气候现象与大气受热过程的关系，促进深度理解。

3.利用实验模拟太阳辐射对地面和大气的加热过程，增强学生的实践操作能力。

4.通过角色扮演，让学生扮演不同气候系统中的角色，体验能量传递的过程。

5.使用多媒体教学，展示大气受热过程的动态图解和实际案例，提高教学直观性和趣味性。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于不同地区气候差异的视频，引导学生思考气候形成的原因。

2.提出问题：为什么地球上有不同的气候类型？这些气候类型是如何形成的？

3.学生自由发言，教师简要总结并引入本节课的主题——大气受热过程。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.太阳辐射的吸收与传递（5分钟）

-讲解太阳辐射的概念和特性。

-通过动画演示太阳辐射在大气中的吸收和传递过程。

-学生观察并总结太阳辐射在大气受热过程中的作用。

2.大气对地面的加热（5分钟）

-讲解大气对地面的加热方式，包括直接加热和间接加热。

-学生分组讨论，举例说明大气加热对地表温度的影响。

-教师总结并强调大气加热的重要性。

3.大气的热传递（10分钟）

-讲解大气热传递的三种方式：辐射、对流和传导。

-通过实验模拟大气热传递过程，让学生直观感受热量的传递。

-学生分组进行实验，记录实验结果并讨论。

4.大气受热过程中的能量平衡（5分钟）

-讲解大气受热过程中的能量平衡原理。

-分析不同高度大气的温度分布和大气层结的形成。

-学生绘制大气受热过程的能量平衡示意图。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.课堂练习：完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问1：大气受热过程中，太阳辐射的主要吸收者是谁？

2.提问2：大气对地面的加热方式有哪些？

3.提问3：大气热传递的三种方式分别是什么？

4.学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：大气受热过程对气候形成有什么影响？

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

3.教师引导学生分析不同气候现象与大气受热过程的关系。

4.教师总结并强调大气受热过程对气候的重要性。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.教师回顾本节课的重点内容，强调大气受热过程的原理和能量平衡。

2.学生总结所学知识，提出自己的疑问。

3.教师解答学生疑问，布置课后作业。

**七、拓展活动（5分钟**）

1.学生利用网络资源或图书，了解大气受热过程在实际生活中的应用。

2.学生分组进行项目研究，探讨大气受热过程对人类活动的影响。

3.下一节课展示研究成果，进行课堂讨论。

**备注**：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述太阳辐射的特性，包括波长、强度和分布。

-学生能够解释大气受热过程中的能量转换和传递方式，如辐射、对流和传导。

-学生能够理解大气对地面的加热机制，以及不同加热方式对地表温度的影响。

-学生能够绘制大气受热过程的能量平衡示意图，展示能量在不同层次和过程中的流动。

2.**能力提升**：

-学生通过实验模拟，提高了观察、操作和记录实验结果的能力。

-学生在小组讨论中，提升了合