1.4 地形图的判读 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docxVIP

1.4地形图的判读教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

主备人

备课成员

教材分析

1.4地形图的判读教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版。本节课旨在帮助学生掌握地形图的基本要素和判读方法，培养学生的空间思维能力和地理信息获取能力。课程内容与课本紧密关联，通过实例讲解，让学生在实际操作中学会读取和分析地形图，提高地理学习的实际应用能力。

核心素养目标

培养学生运用地图获取地理信息的能力，提高空间思维和地理实践能力。通过地形图的判读，强化学生分析、综合和评价地理问题的能力，增强对地理环境变化的认识，培养学生的地理科学素养和社会责任感。

学情分析

七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。然而，由于地理学科具有较强的空间性和实践性，学生在学习地形图判读时可能会遇到以下挑战：

1.学生在空间思维能力上存在差异，部分学生可能难以理解地图中的地形符号和等高线，影响地形图判读的准确性。

2.学生在地理知识储备上存在差异，部分学生对地形、山脉、河流等基本地理概念理解不足，影响对地形图的深入解读。

3.学生在地理实践能力上存在差异，部分学生可能缺乏实际观察和动手操作经验，导致地形图判读过程中实际应用能力不足。

4.学生在学习习惯上存在差异，部分学生可能对课堂学习缺乏专注力，容易分心，影响学习效果。

5.学生在合作学习方面存在差异，部分学生可能不善于与他人合作，影响小组讨论和共同解决问题。

针对以上学情，本节课将通过实例讲解、小组合作、动手实践等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间思维和地理实践能力，同时关注学生的学习习惯，提高课堂学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解地形图的基本要素和判读方法，帮助学生建立初步的概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论地形图中的实际问题，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.实验法：利用地形模型或电子地图软件，让学生亲自操作，体验地形图的判读过程。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或电子地图展示地形图实例，直观展示地形特征。

2.实物教具：准备地形模型或地形图实物，增强学生的直观感受。

3.互动软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中进行地形图判读练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些地方旅游？你们是如何找到目的地的？”

展示一些国内外著名旅游景点的图片或视频片段，让学生初步感受地形图在旅行中的作用。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素如比例尺、方向、图例等。

详细介绍地形图的组成部分，如等高线、山脉、河流等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，如山区地形图、城市地形图等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形图进行户外探险”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生收集一张自己家乡或感兴趣地区的地形图，并尝试分析其中的地形特征。

要求学生在下一节课上分享自己的分析结果，以促进知识的交流和深化。

学生学习效果

学生学习效果主