1.2.地球的运动（第1课时）（教学设计）2023-2024学年七年级地理上册同步备课系列（人教版）.docx

1.2.地球的运动（第1课时）（教学设计）2023-2024学年七年级地理上册同步备课系列（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：1.2.地球的运动（第1课时）

内容：本节课主要讲解地球自转和公转的基本概念、运动规律及其产生的地理现象。包括地球自转的方向、周期、产生的地理现象；地球公转的方向、周期、产生的地理现象；地球五带划分及特点。通过本节课的学习，使学生了解地球的运动及其对地理环境的影响。

二、核心素养目标

培养学生地理学科的核心素养，包括：1）提升学生的地理空间思维，通过观察地球运动轨迹，理解地理现象的空间分布；2）增强学生的科学探究能力，通过实验和案例分析，探究地球运动对气候、昼夜变化等的影响；3）发展学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，让学生体验地球运动带来的实际影响；4）培养学生的学习能力，通过自主学习、合作学习，提高学生获取和处理地理信息的能力。

三、学情分析

七年级学生对地理学科的学习正处于基础阶段，他们具备一定的观察力和好奇心，但对地球运动这一复杂概念的理解可能存在困难。在知识层面上，学生可能已经接触过简单的地理知识，如地图的识别、基本的地理现象等，但对地球自转和公转的原理和影响可能了解有限。在能力方面，学生的地理空间思维和科学探究能力需要进一步提升，他们需要通过直观的演示和实践活动来加深理解。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。在课堂行为习惯上，部分学生可能对抽象的地理概念感到不感兴趣，容易分心或参与度不高。这些因素可能会影响学生对地球运动这一章节的学习效果。

由于地球运动是地理学科中的基础内容，对于后续学习地球的气候、地貌等知识至关重要。因此，本节课需要关注以下几点：首先，通过生动的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣；其次，通过循序渐进的教学方法，帮助学生建立地球运动的基本概念；再次，通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力；最后，通过实践操作，提高学生的地理实践力和动手能力。总之，了解学生的现有水平和学习特点，对于设计有效的教学策略和活动至关重要。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解地球自转和公转的基本原理，结合实际案例，帮助学生建立概念。

2.演示法：利用地球仪演示地球的自转和公转，让学生直观感受地球的运动。

3.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考地球运动对生活的影响，激发学生的探究欲望。

教学手段：

1.多媒体课件：运用图片、动画等形式展示地球运动过程，增强教学的生动性和趣味性。

2.实物教具：使用地球仪等教具，让学生亲自操作，加深对地球运动规律的理解。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和问答，提高学生参与度和学习效率。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个非常重要的地理知识——地球的运动。你们知道地球是如何运动的吗？它对我们的生活和环境有什么影响呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开地球运动的神秘面纱。

二、新课讲授

1.地球自转

（教师）首先，我们来了解地球的自转。地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转。请同学们观察地球仪，看看地球自转的方向和周期是怎样的？

（学生）地球自转的方向是自西向东，周期是一天。

（教师）很好，地球自转产生了哪些地理现象呢？

（学生）昼夜更替、时差、日月星辰的东升西落。

（教师）接下来，我们通过一个小实验来验证地球自转产生的昼夜更替现象。

（学生）实验过程：将一个地球仪放在光源下，观察地球仪上的昼夜变化。

（教师）实验结果验证了地球自转产生的昼夜更替现象。那么，地球自转对我们的生活有什么影响呢？

（学生）地球自转使得我们能够感受到昼夜更替，有利于生物节律的调节。

2.地球公转

（教师）接下来，我们来学习地球的公转。地球公转是指地球围绕太阳旋转。请同学们观察地球仪，看看地球公转的方向和周期是怎样的？

（学生）地球公转的方向是自西向东，周期是一年。

（教师）地球公转产生了哪些地理现象呢？

（学生）四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化。

（教师）接下来，我们通过一个小实验来验证地球公转产生的四季变化现象。

（学生）实验过程：将一个地球仪放在光源下，观察地球仪上的四季变化。

（教师）实验结果验证了地球公转产生的四季变化现象。那么，地球公转对我们的生活有什么影响呢？

（学生）地球公转使得我们能够感受到四季变化，有利于农业生产和生物生长。

3.地球五带划分

（教师）地球公转还导致了地球表面温度的分布不均，形成了地球五带。请同学们观察地球仪，看看地球五带的划分是怎样的？

（学生）地球五带包括热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。

（教师）地球五带对我们的生活有什么影响呢？

（学生）地球五带使得地球