2024九年级英语下册 Unit 10 Get Ready for the FutureLesson 58 Ms.Lius Speech教学实录（新版）冀教版.docx

2024九年级英语下册Unit10GetReadyfortheFutureLesson58Ms.LiusSpeech教学实录（新版）冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024九年级英语下册Unit10GetReadyfortheFutureLesson58Ms.LiusSpeech，重点学习Ms.Liu的演讲内容，包括她的观点、建议和表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的英语听说技能、演讲技巧和未来职业规划等内容相关，有助于提高学生的语言表达能力和对未来规划的认识。

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习Ms.Liu的演讲，使学生了解不同文化背景下对未来的看法和期望。

2.提升学生的语言运用能力，通过模仿和复述Ms.Liu的演讲，锻炼学生的口语表达和听力理解。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生对演讲内容进行分析和评价，培养独立思考和问题解决的能力。

4.强化学生的未来规划意识，引导学生思考个人职业发展，激发学生对未来学习的兴趣和责任感。

三、学情分析

九年级的学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力因个体差异而异。在知识层面，学生对英语基础语法和词汇掌握程度不一，部分学生可能对复杂句型和高级词汇理解有限。在能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡，部分学生在口语表达和听力理解上存在困难，而阅读和写作能力相对较强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能缺乏有效的学习策略和时间管理能力。行为习惯上，学生们的学习态度和课堂参与度有较大差异，有的学生积极参与课堂活动，有的则较为被动。

对于本节课的学习，学生的已有知识储备和个体差异将对教学效果产生直接影响。例如，在理解Ms.Liu的演讲内容时，学生的词汇量和语法知识将影响他们对演讲内容的理解和吸收。此外，学生的听说能力将决定他们能否有效地模仿和复述演讲，从而提高口语表达能力。

因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，通过分层教学和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先讲解Ms.Liu演讲的主题和关键观点，然后引导学生分组讨论，分享对演讲内容的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演Ms.Liu或其他角色，模拟演讲场景，提高学生的口语表达和听力理解能力。

3.利用多媒体展示Ms.Liu的演讲视频，通过观看和讨论，加深学生对演讲内容和表达方式的感受。

4.设置小组合作项目，要求学生分组准备关于未来职业规划的报告，通过研究、讨论和制作PPT，培养学生的合作能力和研究能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Ms.Liu的演讲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为未来职业规划的重要性是什么？你们对未来有什么样的期待？”

展示一些关于未来职业规划的图片或视频片段，让学生初步感受职业规划的魅力或必要性。

简短介绍Ms.Liu的演讲主题，强调其对职业规划和未来发展的指导意义，为接下来的学习打下基础。

2.Ms.Liu演讲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Ms.Liu演讲的基本概念、主要内容和建议。

过程：

讲解Ms.Liu演讲的主题，包括她对未来职业规划的看法和建议。

详细介绍演讲中的关键观点，如职业选择的重要性、终身学习的必要性等。

3.Ms.Liu演讲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Ms.Liu演讲的特性和重要性。

过程：

选择Ms.Liu演讲中的几个关键案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、Ms.Liu的观点和建议，让学生全面了解演讲内容的多样性或实用性。

引导学生思考这些案例对个人职业规划的影响，以及如何结合自身情况应用Ms.Liu的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Ms.Liu演讲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Ms.Liu演讲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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