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《地形图的判读》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《地形图的判读》教学设计

设计思路

嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊地形图判读。想象一下，你站在一座高山之巅，手中拿着一张地图，如何判断脚下是平地还是险峻的山峰呢？这就是我们今天要学习的内容。我打算用几个生动的故事和实际操作，让地形图变得不再神秘，让你们能像探险家一样，轻松读懂地图，探索未知的世界！??????

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此之前已经接触过基本的地图知识，如比例尺、方向辨别等。他们对地图的基本构成有一定的了解，但地形图的判读对于他们来说可能是一个新的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本课程的学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对于探索自然和户外活动。他们的学习能力各异，有的学生在空间想象力上较为突出，能够快速理解地图上的地形变化；而有的学生则可能在视觉辨识和细节把握上需要更多的指导。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，喜欢直观的图像和图表；有的学生则更倾向于动手操作，通过实际绘制地图来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在判读地形图时可能会遇到以下困难：一是对地形符号的理解和识别；二是如何根据比例尺和方向确定实际距离；三是将地图上的信息与实际地形联系起来。这些挑战需要通过实际操作和反复练习来克服。

教学资源

-地形图教学挂图

-地形符号卡片

-比例尺模型

-地理信息系统软件（GIS）

-实际地形模型或沙盘

-多媒体投影仪

-地理信息网站资源

-地形图教学视频

-学生绘制地形图的绘图工具（如铅笔、橡皮、直尺、圆规等）

-教学课件（PPT或PDF格式）

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于探险家使用地图进行野外探险的视频，引发学生对地图使用的兴趣。

-提出问题：同学们，探险家是如何在未知的地域中找到方向的？他们依赖的是什么工具？

-学生回答：地图。

-导入新课：今天我们就来学习如何判读地形图，成为地图上的小小探险家！

**讲授新课（15分钟）**

-教学目标：让学生理解地形图的基本构成，掌握地形符号的识别和地形信息的判读。

-教学重点：地形符号的含义、比例尺的使用、方向判断。

-教学步骤：

1.展示地形图，讲解地图的基本构成（比例尺、方向、图例、图例说明等）。（5分钟）

2.通过PPT展示不同地形符号的图片，如山脉、河流、森林等，讲解其含义。（5分钟）

3.实际操作：展示比例尺模型，讲解如何根据比例尺计算实际距离。（5分钟）

**巩固练习（10分钟）**

-练习1：分发地形图，让学生找出图中的山脉、河流等，并标注出来。（5分钟）

-练习2：讨论：如何根据地形图上的信息判断一个地点的坡度？（5分钟）

**课堂提问（5分钟）**

-提问1：地形图上的比例尺有什么作用？（1分钟）

-提问2：如何确定地图上的方向？（1分钟）

-提问3：为什么地形图上的山脉通常用等高线表示？（1分钟）

-提问4：地形图对于户外探险有什么帮助？（1分钟）

**师生互动环节（10分钟）**

-小组讨论：将学生分成小组，每组分发一张地形图，让他们合作完成以下任务：

1.识别图中的主要地形特征。

2.标注出地图上的方向和比例尺。

3.设计一个探险路线，并说明理由。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

**创新教学环节（5分钟）**

-利用GIS软件，展示实际地形与地形图之间的关系，让学生直观感受地形图的应用。

-学生利用手机或平板电脑，下载地图应用程序，进行实地测量和导航练习。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调地形图在地理学习和户外探险中的重要性。

-拓展作业：让学生回家后，利用网络资源查找自己家乡的地形图，尝试进行判读和分析。

**用时总计：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**地形图基本知识的掌握**：学生能够准确地识别和理解地形图上的基本符号，如山脉、河流、森林、城市等，以及它们所代表的地理特征。

2.**比例尺的应用能力**：学生学会了如何根据地形图上的比例尺计算实际距离，这对于他们在实际生活中进行位置判断和距离估算非常有用。

3.**方向感的提升**：通过学习地图的方向判定方法，学生们的方向感得到了增强，他们能够更自信地在现实生活中辨别方向。

4.**空间思维能力的提高**：地形图的判读需要学生对空间关系有较强的理解能力。通过本节课的学习，学生的空间思维能力得到了锻炼和提升。

5.**地理信息的提取与分析能力**：学生能