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Unit3Howmany？（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit3Howmany？（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册。本单元主要围绕数量表达进行教学，通过日常生活场景，让学生掌握基数词和数词的用法，培养学生的口语表达能力和实际运用能力。内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的实际应用能力。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过学习如何用英语询问和表达数量，学生将提升跨文化交流的意识，增强对数字的理解和应用，同时培养良好的学习习惯和探究精神，为未来的英语学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语数字表达，如1-20的基数词和一些简单的量词。他们能够识别和书写这些数字，并在简单的情境中运用它们。然而，对于更复杂的数量表达和数字顺序，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、游戏等多种方式学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过听觉学习，有的则更依赖于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习如何询问和表达数量的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于数字的顺序和组合记忆困难；二是将数字与实际物品或场景关联起来表达时，可能会出现混淆；三是口语表达时，可能会因为语法或词汇的局限而难以准确表达数量。教师需要通过多样化的教学方法和适当的练习来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和教学卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同物品数量的图片，以及相关的数字和量词卡片。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，并在黑板上准备空白区域用于书写和展示数字。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikecounting?”来吸引学生的注意力，并引导学生思考日常生活中的计数场景。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的数字1-20，以及一些简单的量词，如“some”和“many”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍基数词21-100的英语表达，通过板书和卡片展示，让学生跟随学习。

-举例说明：教师展示一些图片，如一排排椅子、一串串葡萄等，并用英语表达它们的数量，如“Thereare20chairs.”和“Thereare50grapes.”。

-互动探究：教师组织学生进行小组活动，让学生用新学的数字和量词描述小组内成员或教室里的物品。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一人扮演卖家，一人扮演买家，进行物品数量询问和回答的对话练习。

-教师指导：教师在旁观察，对于学生的错误给予及时纠正，并鼓励学生大胆开口。

4.课堂活动（约15分钟）

-数数游戏：教师播放一首简单的数数歌曲，学生在听歌的同时跟随数数，并尝试用英语说出数字。

-猜数字游戏：教师出示一个数字，学生通过提问“Isitmorethan50?”等来猜测数字范围，最终猜中数字。

5.实物操作（约20分钟）

-学生分组，每组准备一定数量的物品，如铅笔、橡皮等。

-每组学生用英语描述自己手中的物品数量，并尝试用英语询问其他组的物品数量。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调基数词和量词的用法。

-学生展示自己在本节课中学到的知识和技能。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述家中物品的数量，并尝试与家人用英语交流。

8.教学反思

-教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供改进方向。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本单元的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.数量表达能力的提升

学生能够熟练地使用基数词和量词来表达不同的数量，无论是口头表达还是书面描述，都能够准确地使用英语表达出物品的数量。

2.词汇量的扩展

学生通过本单元的学习，掌握了21-100的基数词以及相关的量词，如“some”、“many”、“afew”等，这些词汇的掌握有助于学生进一步扩展词汇量。

3.口语交流能力的增强

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