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1.2.3多细胞生物教学设计-2024--2025学年苏教版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2.3多细胞生物教学设计-2024--2025学年苏教版生物七年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解苏教版生物七年级上册中“1.2.3多细胞生物”这一章节的内容，包括多细胞生物的特点、分类以及与单细胞生物的区别。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习的单细胞生物知识相联系，通过对比单细胞生物和多细胞生物的特点，帮助学生理解生物进化的过程。

核心素养目标

培养学生生物学科学素养，提高观察能力和分析能力，通过对比多细胞生物与单细胞生物，引导学生理解生物体结构复杂性与功能多样性的关系。增强学生的探究意识和合作精神，通过小组讨论和实验活动，提升学生的科学探究能力和创新思维。同时，培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，树立正确的生态观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级上册生物课程之前，已经具备了一定的生物学基础知识，如对生物的基本概念、植物和动物的基本特征等有所了解。然而，对于多细胞生物这一概念，学生可能仅停留在对生物分类的初步认识上，缺乏对多细胞生物内部结构、生命活动特点的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对自然界和生物现象充满好奇心，对多细胞生物的学习兴趣较高。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的思维能力，能够通过观察和比较来理解生物之间的差异。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过实验操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习多细胞生物时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂生物结构的理解困难，如细胞、组织、器官等概念的理解；二是难以将抽象的生物现象与具体实例联系起来；三是实验操作技能不足，影响对实验结果的准确判断。此外，学生可能对多细胞生物的生命活动特点感到困惑，难以形成完整的知识体系。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法，如直观演示、小组讨论、实验操作等，帮助学生克服学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有苏教版生物七年级上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与多细胞生物相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片等实验器材，用于观察细胞结构，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室环境整洁，为学生提供一个良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“多细胞生物的特点和分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么多细胞生物比单细胞生物具有更高的生命活动复杂性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解多细胞生物的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解多细胞生物的特点和分类，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生物的图片，引出“多细胞生物”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解多细胞生物的结构层次和功能特点，结合人体结构图进行讲解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，如“讨论不同器官系统的功能”，体验多细胞生物知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解多细胞生物的结构和功能。

实践活动法：设计小组合作实验，如“观察植物细胞和动物细胞的差异”，让学生在实践中掌握观察和比较技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解多细胞生物的结构和功能，掌握观察和比较的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于多细胞生物的观察报告，要求学生描述观察到的细胞结构和功能。

提供拓展资源：提供与多细胞生物相关的拓展阅读材料，如《细胞的故事》等。

学生活动：

完成作业：认真完成观察报告，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。