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风向标（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

风向标（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

设计思路

本课程设计以小学科学课后服务拓展为主题，围绕“风向标”这一知识点展开。通过结合课本内容，引导学生了解风向标的基本原理和制作方法，培养学生的动手能力和科学思维。课程设计注重理论与实践相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：风向标的基本原理及其在气象预报中的应用。

难点：风向标制作过程中的比例计算和材料选择。

解决办法：

1.重点：通过实物演示和课堂讲解，帮助学生理解风向标的工作原理，并结合实际案例，让学生认识到风向标在气象预报中的重要性。

2.难点：在制作过程中，教师应引导学生进行比例计算，通过小组讨论和实际操作，让学生学会如何选择合适的材料，确保风向标能够正确指示风向。此外，提供详细的制作步骤和材料清单，帮助学生克服操作上的困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解风向标的历史、原理和应用，激发学生对科学知识的兴趣。

2.实验法：组织学生动手制作风向标，通过实践加深对风向标原理的理解。

3.讨论法：引导学生分组讨论风向标制作过程中遇到的问题，培养合作学习能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示风向标的制作过程和气象知识，提高教学直观性。

2.视频教学：播放制作风向标的视频教程，让学生直观学习制作步骤。

3.实物操作：提供风向标制作材料，让学生亲自动手操作，增强实践体验。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于气象预报的短视频，让学生观察并思考气象预报中常用的工具。

2.提出问题：引导学生思考，除了天气预报员，还有哪些工具可以帮助我们预测天气？

3.引出课题：介绍风向标，提出本节课的学习目标——了解风向标的基本原理和制作方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.风向标的历史：简要介绍风向标的历史背景和发展过程。

2.风向标原理：讲解风向标的工作原理，包括风向标的结构、风向指示和风向角度等。

3.风向标制作：讲解风向标的制作步骤，包括材料选择、比例计算、组装和调试等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论风向标制作过程中可能遇到的问题，如材料选择、比例计算等。

2.制作风向标：学生根据所学知识，动手制作风向标，教师巡回指导。

3.作品展示：各小组展示自己的风向标，分享制作过程中的心得体会。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：风向标在气象预报中有什么作用？

2.提问：风向标是如何指示风向的？

3.提问：制作风向标需要注意哪些问题？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何判断风向标是否制作成功？

2.学生回答：风向标能够正确指示风向，且转动灵活。

3.教师讲解：风向标制作成功的关键在于比例计算和材料选择。

4.教师提问：除了风向标，还有哪些工具可以用来预测天气？

5.学生回答：温度计、湿度计等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：风向标在生活中的应用有哪些？

2.学生回答：风向标可以用于航海、农业等领域。

3.教师讲解：风向标的应用体现了科学知识在生活中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调风向标的基本原理和制作方法。

2.作业布置：让学生回家后，观察周围环境，寻找风向标的应用实例，并记录下来。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解风向标的基本原理，包括其结构、工作原理以及在气象预报中的应用。学生能够识别风向标，并解释其指示风向的方法。

2.技能提升：学生在制作风向标的过程中，学会了如何选择合适的材料，进行了比例计算，并掌握了组装和调试的基本技能。这些技能对于培养学生的动手能力和实践操作能力具有重要意义。

3.思维发展：在讨论和制作过程中，学生需要运用逻辑思维和空间想象力来解决问题，这有助于提高他们的思维能力。

4.合作能力：通过小组讨论和合作制作风向标，学生学会了如何与他人沟通、协作，这有助于提升他们的团队协作能力和社交技能。

5.科学探究精神：学生在制作和观察风向标的过程中，培养了科学探究的兴趣和好奇心，激发了他们对气象科学的兴趣。

6.实践应用能力：学生通过实际操作，将理论知识应用于实践，提高了将科学知识应用于实际问题的能力。

7.环保意识：在学习风向标制作和应用的过程中，学生了解到风向标在环境保护和气象监测中的作用，增强了他们的环