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主题式学习在小学道德与法治教学中的运用

主题式学习是围绕一个或多个主题开展的学习引导活动，让学生在既定主题下，通过探究和学习知识，达成相应学习目标的学习方式。受现代教育理念的影响，小学道德与法治教学方式不断创新。主题式学习是一种全新的教学手段，教师可以为学生设定学习主题，让学生通过自主学习、合作探究完成主题中的学习任务，主动与他人交流、互动，深入理解所学知识。下面结合教学实例，对主题式学习在小学道德与法治教学中的运用价值和策略进行探讨，旨在提高教学质量，促进学生高效学习。

一、在小学道德与法治教学中运用主题式学习的价值

1.有助于激发学习兴趣

小学阶段学生的思维方式以直观形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心和探究欲望。在主题式学习中，学生能根据主题了解学习内容，结合具体学习任务和要求学习重、难点知识。主题式学习的运用，能将晦涩难懂的道德与法治知识设定为不同的任务，启迪学生积极思考，降低学习难度，使学生感受学习的乐趣。学生可以从主题式学习中获得成就感和自豪感，进而激发更大的学习动力和热情，有助于激发学生的学习兴趣。

2.有助于深化学生认知

道德与法治教学，强调学生对知识的深度理解与灵活运用。在主题式学习中，学生能结合具体学习主题，运用所学知识解决生活实际问题。在解决问题的过程中，学生既能感受知识价值，又能深化对所学知识的理解。为此，在主题式学习活动中，教师要设计现实问题，引导学生从实际生活的角度考虑和解决问题，深化学生对道德与法治知识的认知。

3.有助于改进学习方式

主题式学习是一种创新型教学方式，重视学生在主题学习中的独立思考、合作学习，从而改变他们被动接受的学习方式，由此提高他们的社会交往能力和团队合作意识。在主题式学习中，学生能主动探究道德与法治问题，加深对法律知识、道德准则的理解，培养法治意识。同时，在合作中独立思考、推理，贡献自己的智慧，共享合作探究的成果，形成对道德与法治知识的全新认知。

4.有助于提高教学质量

在完成主题任务的同时，学生可以发挥创造思维，综合运用所学知识解决问题，由此消化重、难点知识，显著提高教学质量。主题式学习改变了教师的主导地位，学生获得了更多学习和实践的机会，能根据教师的提问和具体情况发表观点。在主题式学习中，学生明确各自分工，交流学习方法，讨论学习成果，能通过合作探究提高学习效率。教师根据学生的真实反馈，有针对性地调整教学内容，可以让教学活动适应学生的学习规律，进一步提高课堂教学质量。

二、在小学道德与法治教学中运用主题式学习的策略

1.精准定位教学主题，巧妙设计主题式学习活动

主题式学习的第一步是确定主题，主题可以激发学生的学习兴趣。小学生的思维具有直观性特点，对不熟悉事物的认知能力相对较低。具有吸引力的主题，能点燃学生对道德与法治知识的学习热情，有助于提高课堂教学效率。与教学内容相呼应的主题，能将学生引入学习情境。为此，教师应该精准定位课堂教学主题，烘托积极的主题式学习氛围，让学生自主投入主题活动中。需要注意的是，教师要考虑小学生的心理特点和学习实际，设计与教学内容相关的主题，引导学生开展主题式学习活动。

例如，统编版《义务教育教科书·道德与法治》（以下统称“教材”）二年级下册“清新空气是个宝”这节课的主题式学习围绕“空气清新真好”“我身边的空气好吗”“是什么污染了空气”“我能做些什么呢”展开。依据教学内容可以确定教学目标：关注本地空气质量，明确空气清新对人们生产、生活、学习的影响；了解空气污染成因，学习应对空气污染的保健常识；懂得调整自己的生活，应对空气质量变化；了解有关空气污染防治的法律法规，自觉减少污染空气的行为，树立环保意识和法治观念。为此，教师可以将教学主题确定为“重要的空气”，与主题式学习密切相关。在精准定位教学主题后，教师可以组织学生思考有关空气质量的问题，结合口罩、防护面具等出行穿戴物品，分析空气质量对人们的影响。四个学习主题对应教学目标，教师可以引导学生开展空气污染小调查，出示《中华人民共和国宪法》第二十六条相关规定：国家保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。国家组织和鼓励植树造林，保护林木。教师鼓励学生分析法律条文，结合自己的调查数据进行分析，研究改善生态环境、防治空气污染的必要性。为了提高主题式学习的吸引力，教师还可以设计“清新空气保护计划书”活动，要求学生写下自己的倡议，说清楚环保出行的交通方式，结合具体的空气污染提出防治建议。教师巧妙设计主题式学习活动，让学生完成不同的学习、实践任务，在主题式学习活动中体会空气质量对人们生存的影响，明白“保护环境人人有责”的道理，形成良好的信息搜集、自主探究能力。

2.合理利用情境教学，深化学生主题式学习体验

情境是教师有意营造的特殊意境，能引发学生产生对应的情感体验，对于深化知识理解、提高教学效率有积极作