1.4《地形图的判读》教学设计-2023-2024学年人教版七年级地理上册.docx

1.4《地形图的判读》教学设计-2023-2024学年人教版七年级地理上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《地形图的判读》为主题，旨在帮助学生掌握地形图的基本要素和判读方法，提高空间思维能力和地理实践能力。通过结合人教版七年级地理上册教材内容，设计了一系列实践活动，使学生能够在实际操作中理解和运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.提升空间思维：通过地形图的学习，培养学生对地理空间的认识和分析能力。

2.增强地理实践：使学生能够在现实生活中运用地形图信息进行地理问题解决。

3.培养地理信息素养：使学生掌握地形图阅读技巧，提高地理信息获取和处理能力。

三、重点难点及解决办法

重点：地形图的基本要素识别与判读。

难点：地形图信息的综合分析与应用。

解决办法：

1.重点：通过实物地图、多媒体展示，引导学生直观感知地形图要素，结合实例讲解，强化记忆。

2.难点：设计实际情境，让学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题，教师适时点拨，帮助学生突破难点。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：人教版地理课程资源库

-信息化资源：地形图图片、视频案例、在线地图服务

-教学手段：实物地图、地形模型、教学课件

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同类型的地图，提问学生：“地图在我们生活中有哪些作用？”引发学生对地图的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的地图类型，如自然地图、社会经济地图等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解地形图的基本要素，包括等高线、高程点、山脉、河流等。

-通过多媒体展示地形图实例，解释地形图的特点和用途。

-举例说明：

-以实际案例展示如何通过地形图分析地形特征，如判断山脉走向、河流流向等。

-展示地形图在实际生活中的应用，如城市规划、工程建设等。

-互动探究：

-学生分组讨论，分析地形图中的信息，如等高线间距判断坡度等。

-教师引导学生通过实验（如制作简易地形模型）来加深对地形图的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生独立完成课本中的地形图判读练习题，如判断山脉、河流、城市位置等。

-学生根据地形图设计简单的户外活动路线，如徒步旅行路线规划。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生正确完成练习。

-针对学生的错误，及时纠正并讲解正确的方法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考地形图在其他学科中的应用，如生物学、物理学等。

-分享经验：邀请学生分享他们如何利用地形图解决生活中的问题。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：学生回顾本节课所学内容，总结地形图的基本要素和判读方法。

-教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调地形图的重要性，并提出下一步学习建议。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：学生根据本节课的内容，完成课后作业，如绘制地形图、分析地形特征等。

-预告下节课内容：简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地形图的历史与发展：介绍地形图的历史演变，从古代的地图到现代的数字地图，展示地图技术在地理研究中的应用。

-地形图的制作方法：讲解地形图的制作过程，包括实地测量、数据采集、制图软件应用等，让学生了解地形图的制作原理。

-不同类型地形图的特点：介绍不同类型地形图，如等高线地形图、晕线地形图、立体地形图等，比较它们的特点和应用场景。

-地形图在地理实践中的应用：展示地形图在地理实践中的应用案例，如城市规划、环境保护、资源开发等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关地理书籍或资料，了解地形图的历史背景和发展过程。

-利用网络资源，如在线地图服务，进行实地地形图的查询和分析，比较不同地形图的特点。

-学生可以尝试制作简单的地形图，通过实地测量或使用地图软件，锻炼自己的地理实践能力。

-鼓励学生参与地理实践活动，如户外探险、地图制作比赛等，将所学知识应用于实际情境中。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对地形图的理解和应用经验，促进学生之间的交流和合作。

-教师可以推荐一些与地形图相关的纪录片或地理科普节目，让学生在视听中学习地形图知识。

-鼓励学生参与地理学科竞赛，如地图制作比赛、地理知识竞赛等，提高学生的地理素养和综合能力。

-引导学生关注地形图在环境保护和可持续发展中的重要作用，培养学生的社会责任感。

七、板书设计

①地形图的基本要素

-等高线：表示地形高度的线，通过间距判断坡度。

-高程点：标注特定地点的高程。

-山脉：表示连续的高地。