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第2课时打扫卫生（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“打扫卫生”为主题，通过实际操作和小组合作，引导学生运用数学知识解决实际问题。课程内容与课本紧密联系，注重培养学生的生活实践能力和团队协作精神。通过活动设计，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高数学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析能力。通过打扫卫生的实际情境，学生能够运用数学知识进行空间与图形的感知与理解，发展解决问题的策略，提高数学思维能力，同时培养良好的劳动习惯和社会责任感。

学情分析

五年级学生已具备一定的数学基础，对日常生活中常见的数量关系和空间图形有初步的认识。在知识层面，学生已掌握基本的计量单位和图形知识，但面对实际情境中的数学问题，分析问题和解决问题的能力仍需提高。在能力方面，学生的抽象思维和逻辑推理能力有所增强，但独立思考和团队合作的能力有待进一步提升。在素质方面，学生的生活实践能力和劳动习惯逐渐养成，但部分学生可能存在依赖性强、参与度不高等问题。

针对本节课“打扫卫生”，学生能够参与其中，但对于如何运用数学知识进行空间布局和物品计量可能存在困惑。因此，教学过程中需关注以下几点：

1.学生在打扫卫生时，可能对如何分配任务、如何高效完成工作存在疑问，需引导学生运用数学知识进行规划和决策。

2.学生在物品计量时，可能对单位的选择和换算感到困难，需通过实际操作和互动交流，帮助学生理解和掌握。

3.部分学生可能对劳动任务不够重视，需通过激发学生的劳动兴趣和责任感，提高学生的参与度和劳动效率。

4.教学过程中应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，通过小组讨论和协作完成任务，提高学生的综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解打扫卫生中的数学应用，如面积计算、体积估算等。

2.通过角色扮演，让学生模拟家庭或学校的打扫过程，运用数学知识解决实际问题。

3.设计“打扫卫生大比拼”游戏，激发学生参与热情，同时通过游戏活动巩固所学知识。

4.利用多媒体展示打扫卫生的案例，帮助学生直观理解数学在生活中的应用。

5.鼓励学生利用实物或图形进行操作，培养空间想象能力和动手操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕打扫卫生中的数学应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何计算打扫面积”、“如何估算清洁剂用量”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解打扫卫生中的数学应用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解打扫卫生中的数学应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个班级共同打扫卫生的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解打扫卫生中涉及的面积计算、体积估算等数学知识点，结合实际案例如“计算教室地面面积”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何高效打扫卫生，并设计实验方案。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的打扫卫生方案和实验设计。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解打扫卫生中的数学知识点。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握打扫卫生的数学应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解打扫卫生中的数学知识点，掌握如何运用数学知识解决实际问题。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置作业，如“设计一个家庭打扫卫生的计划”，要求学生运用所学知识进行实际应用。