10在牛肚子里旅行 教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

10在牛肚子里旅行教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10在牛肚子里旅行教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

教学内容

本节课选自2024-2025学年三年级上册语文统编版教材，课文名称为《在牛肚子里旅行》。内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会文章中牛的特点，感受作者对动物的喜爱之情，培养学生的阅读兴趣和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生观察和想象的能力，通过阅读《在牛肚子里旅行》，引导学生观察动物的特点，激发学生的想象力。

2.增强学生的语言表达能力，通过复述课文和讨论，提高学生的语言组织能力和口头表达能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受课文中的自然之美，提升学生的审美能力和文化素养。

4.强化学生的文化自信，通过学习课文中的动物文化，增强学生对中华传统文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文内容：引导学生通过阅读《在牛肚子里旅行》，理解故事情节，把握牛的特点。

b.体会作者情感：让学生感受作者对动物的喜爱之情，体会人与自然和谐共处的美好。

c.学习生字词：通过课文学习，掌握生字词的正确书写和运用。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.复述课文：部分学生可能难以完整复述课文，教师应引导学生分段落复述，逐步提高学生的复述能力。

b.体会作者情感：学生可能难以深入体会作者的情感，教师可通过角色扮演、讨论等方式，帮助学生理解作者的情感。

c.运用生字词：学生在实际运用生字词时可能存在困难，教师应通过创设情境、造句等方式，帮助学生理解和运用生字词。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，讲解课文内容，引导学生理解故事情节和牛的特点。

2.通过角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验动物的生活，增强学生对动物情感的理解。

3.利用多媒体展示牛的图片和视频，帮助学生直观认识牛，激发学习兴趣。

4.设计小组合作学习任务，让学生在小组内讨论、分享对课文的理解和感受，提高学生的合作能力和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布预习资料，包括课文《在牛肚子里旅行》的PDF阅读材料，以及相关的动物图片和视频链接，明确要求学生预习并思考牛的生活习性。

设计预习问题：围绕课文，设计问题如“牛有哪些特点？”、“作者为什么说牛是‘旅行家’？”等，引导学生思考动物的生活状态和作者的情感。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，对未完成预习的学生进行个别提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生利用课余时间阅读课文和观看相关视频，初步了解牛的生活。

思考预习问题：学生结合预习资料，独立思考预习问题，记录自己的初步想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步解答提交至微信群，以供课堂上讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于动物旅行的纪录片片段，引出课题《在牛肚子里旅行》，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解牛的消化系统，解释“牛肚子里旅行”的比喻意义。

组织课堂活动：进行“我是牛”的角色扮演，让学生体验牛的消化过程。

解答疑问：鼓励学生提问，针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解知识点。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，通过实践活动加深对知识的理解。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解消化系统的知识。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

学生通过听讲和实践活动，掌握消化系统的知识，理解比喻的修辞手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后查找资料，了解其他动物的消化系统特点。

提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成对其他动物消化系统的调查报告。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主