《解决问题》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版.docx

《解决问题》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《解决问题》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

课程基本信息

1.课程名称：《解决问题》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日，星期五，上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对数学问题解决已经有了一定的基础，他们能够运用加、减、乘、除等基本运算解决简单的实际问题。此外，他们已经学习了分数和小数的初步概念，能够进行基本的分数加减和小数运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学问题解决的学习兴趣普遍较高，尤其是当他们能够通过自己的努力解决实际问题时会感到成就感。学生的能力方面，部分学生能够灵活运用所学知识解决新问题，但部分学生可能对复杂问题的解决感到困难。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，因此教学中应兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解决数学问题时可能遇到的困难包括对复杂问题的理解不够深入，难以将所学知识迁移到新情境中，以及缺乏有效的解题策略。此外，部分学生可能因为缺乏自信心而放弃解决问题。教学过程中需要关注这些挑战，通过适当的教学策略帮助学生克服困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电子白板、计算机）、计算器

-课程平台：班级QQ群或微信群，用于发布作业和反馈

-信息化资源：网络教学平台上的数学教学视频、互动练习题

-教学手段：实物教具（如骰子、计数器）、图表和图形工具（用于可视化问题解决过程）

-教学材料：课本、练习册、解题指导书

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一组生活中的实际问题，如购物找零、制作蛋糕分份等，引导学生思考如何运用数学知识解决这些问题。

-提问：“你们在解决这些问题时，通常会用到哪些数学方法？”

-引导学生回顾已学的数学知识，如加法、减法、乘法、除法等，为新课学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-讲解“解决问题”的基本步骤：理解题意、确定已知条件和未知条件、选择合适的解题方法、列出算式、计算、检验。

-通过实例展示如何将实际问题转化为数学问题，并引导学生分析问题中的关键信息。

-强调解题过程中的逻辑性和条理性，鼓励学生用简洁的语言描述解题思路。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括基础计算题、应用题和综合题。

-学生在规定时间内完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

-鼓励学生互相交流解题方法，培养学生的合作意识和交流能力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-小组讨论一：如何将实际问题转化为数学问题？

举例回答：例如，在解决“小明有5个苹果，小红给了小明2个，现在小明有多少个苹果？”的问题时，学生需要将“小明有多少个苹果”作为未知数，将“小明原有5个苹果”和“小红给了小明2个”作为已知条件，列出等式求解。

-小组讨论二：在解题过程中，如何选择合适的解题方法？

举例回答：对于计算题，可以直接运用四则运算进行计算；对于应用题，需要先分析题意，确定已知条件和未知条件，再选择合适的解题方法，如画图、列表等。

-小组讨论三：如何检验解题结果是否正确？

举例回答：可以通过代入原题中的条件，检查计算结果是否符合题意；也可以通过逆推法，从结果推回条件，验证解题过程是否正确。

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调“解决问题”的基本步骤和注意事项。

-引导学生总结在解题过程中遇到的问题和解决方法，鼓励学生分享自己的经验。

-强调本节课的重难点，如如何将实际问题转化为数学问题、如何选择合适的解题方法等。

用时：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学游戏：介绍一些与解决问题相关的数学游戏，如“24点”、“数独”等，这些游戏可以提高学生的逻辑思维能力和解决问题的兴趣。

-数学故事：收集一些数学家的故事或者数学趣味故事，通过故事的形式让学生了解数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

-数学应用实例：收集一些现实生活中的数学应用实例，如工程设计、经济计算、数据分析等，帮助学生理解数学的实际意义。

-数学竞赛资料：提供一些适合四年级学生的数学竞赛题目和解答，鼓励学生参加数学竞赛，提高他们的数学水平。

2.拓展建议：

-数学游戏实践：建议学生在课余时间尝试玩“24点”等数学游戏，通过游戏提高计算速度和准确性。

-数学故事阅读：鼓励学生阅读数