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5.4《3的倍数特征》（教学设计）2024-2025学年四年级上册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.4《3的倍数特征》（教学设计）2024-2025学年四年级上册数学冀教版

教材分析

同学们，今天我们要一起探索一个神奇的数学世界——3的倍数特征。这是四年级上册数学冀教版课本中的一章内容，它不仅能够帮助我们更好地理解数学，还能培养我们的逻辑思维能力哦！????

核心素养目标

培养学生对数字的敏感性，发展学生运用数学模型解决问题的能力，提升学生的逻辑推理和抽象思维能力，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。

学情分析

进入四年级的学生们，他们的数学基础已经相对扎实，对数字有了初步的认识和感知。在这个年龄阶段，孩子们的好奇心强，对新知识充满探索欲望。然而，他们的抽象思维能力还在发展阶段，对于一些较为复杂的数学概念理解起来可能存在困难。在课堂上，学生的层次较为均衡，但能力与素质方面存在差异。

知识方面，学生们已经掌握了加减乘除的基本运算，对数的大小和顺序有了一定的理解。但在本节课要学习的3的倍数特征上，部分学生可能还停留在直观感受的层面，缺乏系统的逻辑推理。

能力方面，学生们在解决具体问题时能够运用已有的数学知识，但在面对抽象的数学概念时，往往需要借助具体实例来辅助理解。他们的逻辑推理能力正在逐步形成，但还需要通过不断的练习和引导来加强。

素质方面，学生的合作意识和沟通能力有所提高，但独立思考和创新意识有待加强。在行为习惯上，学生们能够遵守课堂纪律，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板或黑板、直尺、圆规等数学工具。

-课程平台：学校内部数学学习平台，用于课后练习和资源分享。

-信息化资源：3的倍数特征相关的动画演示、多媒体课件、在线数学游戏等。

-教学手段：实物教具（如小石子、计数器等），小组合作学习材料，学生练习册。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们要一起探索一个数学中的小秘密——3的倍数特征。你们知道吗？数学世界就像一个巨大的宝藏，每个数字都藏着不同的秘密。今天，我们就来揭开3的倍数特征这个宝藏的盖子。首先，请大家拿出一张纸和一支笔，写下你们能想到的3的倍数，比如3、6、9、12等等。好，现在我们来看看，这些数字有什么特别的规律呢？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.规律发现

-我会拿出一些卡片，每张卡片上写有一个数字。请同学们注意观察，我会将这些卡片分成几组，每组数字相加的和都是3的倍数。请大家猜一猜，这是为什么？

-通过小组讨论，引导学生发现一个数如果是3的倍数，那么它各个数位上的数字相加的和也是3的倍数。

-例如，数字123，1+2+3=6，6是3的倍数，所以123也是3的倍数。

2.特征验证

-接下来，我会给出一些数字，请同学们判断它们是否是3的倍数。通过这个活动，让学生练习运用刚才发现的规律来验证一个数是否是3的倍数。

-例如，数字147，1+4+7=12，12是3的倍数，所以147是3的倍数。

3.应用拓展

-现在，让我们来玩一个小游戏。我会给出一些商品的价格，请同学们用最少的钱买到尽可能多的商品。这个游戏要求同学们在购买时必须选择3的倍数金额。

-例如，商品价格分别是5元、7元、8元、12元，请同学们找出可以购买的商品组合。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实物操作

-我会准备一些小石子，每个石子代表一个数字。请同学们用这些石子来组成3的倍数，比如6、9、12等等。通过这个活动，让学生在实物操作中感受3的倍数特征。

2.数独挑战

-发给学生数独表格，要求他们填写数字，使得每行、每列、每个3x3的小格子内的数字之和都是3的倍数。这个活动能够锻炼学生的逻辑思维和运算能力。

3.创意绘画

-请同学们用数字和线条创作一幅画，展示3的倍数特征。这个活动鼓励学生的创造力和艺术表现力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.如何判断一个多位数是否是3的倍数？

-举例回答：比如数字256，2+5+6=13，13不是3的倍数，所以256不是3的倍数。

2.3的倍数有什么实际应用？

-举例回答：在购物时，我们可以通过判断金额是否是3的倍数来快速计算找零。

3.你认为3的倍数特征在学习数学中有什么重要性？

-举例回答：它可以帮助我们更快地识别和计算3的倍数，对于解决一些数学问题非常有帮助。

五、总结回顾（用时5分钟）

同学们，今天我们一起探索了3的倍数特征，发现了数位和的关系，并通过实践活动加深了对这个特征的理解。3的倍数特征不仅在数学学习中有用，还在我们的日常生活中有着广泛的应用。希望大家能够把今天学到的知识运用到