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课题
《23、海底世界》
年级
三年级
学校
设计者
集体备课
教材简析
《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。第一自然段以问句开头，既吸引读者，也点明文章要介绍的是大海深处的情况，然后介绍海底世界的两大特点。结构清晰，采用总分总的结构来写。
一点
人文主题：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。
语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
初步学习整合信息，介绍一种事物。
四线
语言线：抓住表示颜色、形状变化的词语，体会语言的平实和精妙。
思维线：初步理解课文是从哪些方面写天空和大地的。
审美线：体会一切看上去都是有生命的。
文化传承线：感受作者对天地大美的爱。
教学目标
1.通过阅读课文第4、5自然段，学习围绕中心句把一个意思写清楚的方法。
2.品读关键句子，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果，学习作者生动的描写，并积累语言。
3.通过朗读，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点
感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果，学习作者生动的描写。
教学难点
了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学过程：六程序
第一课时
一、导入明目标：
世界真奇妙，听我来介绍。我们已经走过第一站“探秘奇妙的世界”。今天我们走进第二站：潜入海底世界探寻奥秘，争当海底世界星级解说员。
二、找法解内容：
任务一：识字学词，读通课文。
大家已经预习过课文，我们一起来敲开海底世界的大门。
1.词语检票站，我能把词语读准确。
窃窃私语警报肌肉单细胞煤矿储存金属差别
（1）检查生字词的认读。
（2）解决多音字“差”的读音，强调chā、chà两种读音。
2.理解词语有方法。
蕴藏窃窃私语波涛澎湃梭子单细胞
（1）比较异同：“蕴藏”和“储藏”，都是“藏”。“蕴藏”指蓄积而未显露或未发掘。“储藏”是指保藏和蕴藏。
（2）做动作理解“窃窃私语”，并用“窃窃私语”的样子说话。
（3）借助图片理解：波涛澎湃、梭子、单细胞。
——出示波涛澎湃的图片：波浪很大。澎湃，形容波浪互相撞击。
——出示梭子的图片，介绍梭子的作用：织布时牵引纬线（横线）的工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。
——出示显微镜下的细胞图片，细胞是生物体结构和功能的基本单位，形状多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养和繁殖等功能。
3.你会用哪两个词语来形容海底世界？
认真读课文，思考，如果用课文中的两个词语来形容海底世界，你会选择哪两个？
——景色奇异、物产丰富。
小结：在这个景色奇异、物产丰富的海底世界中，究竟有着多少神奇的事物等着我们去发掘呢？接下来，我们先来制作我们的海底世界探秘路线图吧！
三、品读养人文
任务二：制作海底世界探秘路线图。
1.根据阅读要求批注阅读。
自由朗读课文，想想课文是从哪几个方面介绍海底世界的，用横线画出关键语句。
◎填一填：根据你所画的关键句，提炼关键词，完成海底世界探秘路线图。
◎说一说：借助探秘路线图在小组内说一说。
——光线、声音、动物、植物、矿产。
2.借助探秘路线图说一说。
小结：作者通过描写海底世界的光线、声音、动植物以及矿产，介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，带我们走进了神奇的海底世界。
任务三：聊聊海底光线的奥秘。
四、寻点搭支架
1.根据阅读要求批注阅读。
默读《海底世界》第2自然段，用“_________”画出描写海底光线奇异的句子，完成表格。
2.分享交流。
3.朗读，感受海底光线的奇异。
小结：黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。
五、迁移练语言
任务四：说一说海底声音的奇妙。
1.批注阅读。
宁静的海底是否没有一点儿声音呢？默读第3自然段，用波浪线画出描写海底声音的词语。完成表格。
2.分享交流。
（1）海底是否没有一点儿声音呢？出现了哪些声音呢？
（2）朗读，感受声音的美妙。
（3）读下列句子，这样写有什么好处呢？
海底的动物常常在窃窃私语。
——把海底动物当成人来写，既形象生动，又富有趣味，激发读者丰富的想象。
六、拓展提思维
1.拓展不同的声音。除了这些声音，解说员们想象一下，海底动物还可能会发出哪些声音？试着说一说。
我会说：海底动物发出的声音有的像___________________________，有的像______________________________，有的像______________________________，
还有的像______________________________。
小结：作者运用“有的……有的……
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