五年级美术下册《19. 建筑纸模型》教学设计人美 版（北京）.docxVIP

五年级美术下册《19.建筑纸模型》教学设计人美版（北京）

主备人

备课成员

教材分析

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《建筑纸模型》这个有趣的课题。这个课题选自我们五年级下册的人美版美术课本，它不仅能够让我们动手实践，还能培养我们的审美能力和空间想象力哦！???

核心素养目标

1.创造力：学会运用纸模型制作技巧，发挥创意，设计独特建筑作品。

2.审美力：培养对建筑形态、色彩搭配的审美鉴赏能力。

3.实践力：在动手操作中，锻炼手眼协调和精细动作能力。

4.合作力：在小组活动中，学会与他人沟通、协作，共同完成作品。

学情分析

同学们，进入五年级下册，你们在美术课上已经有了不少的实践基础。在这个阶段，你们对手工制作和美术创作都表现出浓厚的兴趣。在知识层面上，大家已经掌握了一定的绘画技巧和基本的手工制作方法。不过，每个同学的基础和兴趣点都有所不同。

有的同学可能对手工制作特别感兴趣，他们在之前的课程中已经制作过一些简单的纸工制品，比如纸花、纸盒等，这些经验为今天的学习打下了基础。而在能力方面，同学们的动手能力和空间想象力也有所提高，但个别同学可能在这两方面还有待加强。

在素质方面，同学们的团队协作意识和沟通能力是影响课程学习的关键。有些同学可能更倾向于独立完成作品，而有的同学则更愿意与他人合作。这种多样性对课程学习既有积极的一面，也带来了一些挑战。

行为习惯上，同学们普遍能够保持良好的课堂纪律，但在专注力和耐心方面，部分同学还需要进一步提高。对于《建筑纸模型》这样的课程，这些习惯将对学习效果产生重要影响，因为制作纸模型需要耐心和细致。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-纸张：彩色卡纸、白色打印纸

-工具：剪刀、胶水、直尺

-模板：建筑纸模型制作模板（人美版教材提供）

-软件资源：Photoshop（用于图片处理，可选）

-信息化资源：建筑图片库、视频教程

-教学手段：实物展示、多媒体投影、小组讨论

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满创意的世界，探索建筑纸模型的奥秘。在开始之前，请大家拿出准备好的彩色卡纸、剪刀、胶水和直尺。今天，我们将一起学习如何将一张张普通的纸变成美丽的建筑模型。

二、新课导入

1.**展示图片，激发兴趣**

-（老师）同学们，请看大屏幕上的这些图片，这些都是我们生活中常见的建筑，有高楼大厦、亭台楼阁，还有我们熟悉的校园建筑。它们形态各异，美轮美奂，是不是很神奇呢？

-（学生）哇，老师，这些建筑好漂亮啊！

2.**引入课题**

-（老师）没错，这些美丽的建筑都是人类智慧的结晶。今天，我们就来学习一种将建筑变成模型的方法——制作建筑纸模型。接下来，让我们一起走进《建筑纸模型》的世界。

三、新课教授

1.**认识建筑纸模型**

-（老师）首先，我们来认识一下什么是建筑纸模型。它是一种通过折叠、剪裁、粘贴等方法，将纸张制作成建筑形态的手工艺术。

-（学生）哦，原来是这样，建筑纸模型就是用纸做出来的建筑模型。

2.**学习制作步骤**

-（老师）接下来，我会给大家演示如何制作一个简单的建筑纸模型。首先，我们需要准备好制作模板，然后按照模板上的线条进行折叠和剪裁。最后，用胶水将各个部分粘贴在一起。

-（学生）老师，我能试试吗？

3.**实践操作**

-（老师）当然可以，请大家拿出自己的材料，我们一起来动手操作。在操作过程中，要注意以下几点：

-折叠时要均匀用力，确保折痕清晰。

-剪裁时要小心，避免伤手。

-粘贴时要对齐，确保模型稳固。

-（学生）明白了，老师。

4.**小组合作**

-（老师）接下来，我们将进行小组合作，每组选择一个建筑进行制作。在制作过程中，大家可以互相帮助、交流心得。

-（学生）好的，老师，我们准备好了！

5.**作品展示与评价**

-（老师）经过大家的努力，现在我们的作品都完成了。请大家展示一下自己的作品，并谈谈你们的制作心得。

-（学生）老师，我们小组制作了一个小亭子，我们觉得它很漂亮，也很实用。

-（老师）很好，你们不仅制作出了美丽的建筑模型，还学会了团队合作。下面，请大家互相评价一下彼此的作品，看看哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

四、巩固练习

1.**拓展练习**

-（老师）同学们，刚才我们学习了制作简单的建筑纸模型，接下来，请大家尝试自己设计一个建筑纸模型。可以使用我们刚才学习的方法，也可以发挥自己的创意。

-（学生）好的，老师，我想要设计一个城堡。

2.**个别辅导**

-（老师）好的，同学们可以开始设计了。在你们设计的过程中，如果遇到问题，可以随时来问我。

-（学生