部编版小学语文三年级下23《海底世界》第一课时教学设计.docVIP

部编版小学语文三年级下23《海底世界》第一课时教学设计

教学目标:

1.认识“窃、私”等11个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个生字。会写“海底、宁静”等13个词语。??

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

3.细读课文的2、3自然段，弄清楚与句子之间的关系，体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。

4.理解“波涛澎湃、窃窃私语”等词语的意思，体会表达效果。

教学重点：

1.了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2.通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。

教学难点:

激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

教学过程:

一、谈话导入

回忆秋游去的融创海世界，看到什么有趣的动物。

带领学生到海边看看大海，(出示图片)(大海时而波涛澎湃，时而风平浪静，时而波光粼粼。）

大海的景色美不胜收，大海深处又是怎样的?(板书课题，)

二、感知课文

导游姐姐带你们潜入海底，到海洋深处去一探究竟，感受着神奇的海底世界吧！

观看视频。(评:你们听得很认真，眼睛有光)

出示:大海的深处是怎样的?(提示:同学们赶快读读课文，从文中找出提示答案的一句话。)

出示最后一段并板书:景色奇异物产丰富

师小结:聪明的你一定发现了这两个自然段的位置特点，一句在开头，一句在结尾，以问句开头，既吸引读者，也点明了课文要介绍的内容是大海深处的情况。结尾是对全文进行总结，又回答了第一自然段的问题这就是“首尾呼应”。

【设计意图】引导学生从感兴趣的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望却学习课文。

三、初读感知

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字词或句子多读几遍。

课件出示生字新词，谁来试试。(评价:你真了不起，全读对了，老师奖励你一颗星)

提示:多音字“差”(发现标红色的字，多音字，有哪些读音?对于多音字，根据不同语境辨别读音。)

文中生字从词语中跳出来了，你能读正确吗?(同桌互相读一读，全读对了，给他画上一颗星。指名读。）

指导书写:根据字的结构特点，给他们分类(上下结构、半包围结构、左右结构)，提示占位(上宽下窄、先内后外、左宽右窄），书写三个字(官、退、推)，提示:书写时根据字的结构，把字写规范，写美观。

1、全文共7个自然段，前面了解了第1、7自然段，那剩下的自然段写了什么内容。自由读课文2-6自然段，想想每个自然段的讲了什么内容?(边读边画出关键语句或关键词。)

小提示:可以运用以前学过的借助每一个自然段的关键语句或关键语句的提示进行归纳概括。

学生汇报

小结:4、5、6自然段借助开头一句话归纳，第6自然段文段较长，统称为“矿产资源”，简洁精炼。第3自然段以设问开头可以借助海底能听见各种声音。第2自然段借助关键词归纳，描写较多的是海底的光线内容，就是海面到海底的光线变化。全文按照总--分--总结构进行描写，使文章更加清晰、明了。

2、课文2-6自然段，还可以看出找课文分别是从哪几个方面介绍海底世界“景色奇异，物产丰富”的?

学生汇报(根据学生的回答进行概括，板书)。

【设计意图】检查预习情况，指导读准生字新词，为学习课文扫清文字障碍。

四、细读课文(2、3自然段)

1、来到海底世界，你们有什么有趣的发现呢?对海底世界有哪些要探索的问题。(预设，如:海底为什么这样宁静?海底的光线有什么奇异的地方?海底是否真的有声音，怎样有趣?海底有哪些动物?我很想探究海底的动物是怎样活动的?)

2、请同学们潜入海底，看看海底的光线有什么奇异的地方?

(1)默读第2自然段，把你认为奇异的地方画下来。

谁想做一名导游，给我们介绍。

生:读相应语句(相机出示:阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。)

问:这里的就全黑是怎样的感受呢?(引导想象，如同晚上睡觉时，把灯全关了，在这伸手不见五指的黑暗中，出现了一闪一闪的亮光，会是什么?原来是有发光器官的深水鱼在游动，这些光点就像闪烁的星星，为黑暗的深海带来了亮光。)

这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊!这真是“黑中有光”的奇异景色。(板书:黑中有光)

拓展:出示图片(发光的水母、灯笼鱼)

(2）各位游客，你们还有什么要问的吗?(海底还有什么奇异的地方吗?)

出示句第一句(海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。):理解“波涛澎湃”(看图，这就是“波涛澎湃”的画面，仿佛耳边响起了聚浪翻滚的声音。意思是波涛奔腾冲击。形容声势浩大。)还能不能换其他词形容一下。(波涛汹涌)即使这样，海底依然宁静。(理解“依然”，换词理解“仍然、仍旧”)为什么会这么奇异呢?你能从这段话