2024-2025年高中语文 第4单元 16 孔雀东南飞（并序）教学设计 粤教版必修1.docxVIP

2024-2025年高中语文第4单元16孔雀东南飞（并序）教学设计粤教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025年高中语文第4单元16孔雀东南飞（并序）教学设计粤教版必修1

教学内容分析

哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《孔雀东南飞》这首千古绝唱，感受汉乐府民歌的魅力。这节课，我们主要学习的是粤教版必修1第4单元的第16课，内容主要包括诗歌的背景、作者介绍、诗歌赏析等方面。这节课，我们将结合教材内容，深入挖掘诗歌的内涵，感受传统文化的韵味。同学们，准备好了吗？让我们一起走进这首美妙的诗歌世界吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化意识。通过学习《孔雀东南飞》这首汉乐府民歌，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强对传统文化的认同感和传承意识。同时，通过诗歌的阅读与分析，学生将锻炼语言表达和思维逻辑能力，培养独立思考和批判性思维的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的主题：本节课的核心内容是引导学生深入理解《孔雀东南飞》的主题，即对封建礼教的批判和对自由爱情的歌颂。通过分析诗歌中的意象和情感，使学生把握诗歌的核心思想。

-欣赏诗歌的艺术特色：强调诗歌的韵律美、意境美和语言美，让学生体会汉乐府民歌的独特艺术风格。

2.教学难点

-理解古代文化背景：由于《孔雀东南飞》创作于古代，学生对当时的社会背景、风俗习惯和思想观念理解有限，这是教学的一大难点。例如，如何解释“孔雀东南飞”的寓意，如何理解“五里一徘徊”的意象。

-分析复杂的人物关系：诗歌中的人物关系错综复杂，学生需要梳理清楚人物之间的关系，如刘兰芝与焦仲卿、刘兰芝与婆婆等人物之间的矛盾冲突。

-感悟诗歌的情感深度：诗歌中蕴含着丰富的情感，包括对爱情的执着、对命运的无奈、对封建礼教的批判等，引导学生深入感悟这些情感是教学的难点。例如，如何理解刘兰芝“孔雀东南飞”的决绝，如何体会焦仲卿的忠贞与无奈。

教学方法与手段

1.讲授法：结合多媒体课件，讲解诗歌的背景、作者生平及文学地位，为学生搭建理解诗歌的基础框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的关键意象、人物关系和情感表达，鼓励学生各抒己见，培养批判性思维。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验诗歌中的情节，加深对诗歌内容的理解和情感共鸣。

2.教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音频和视频等多媒体资源，直观展示诗歌的意境和背景，增强教学的生动性和趣味性。

2.电子文档：提供诗歌原文及注释，方便学生查阅和对比不同版本，提高自主学习能力。

3.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓宽视野，促进个性化学习。

教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段汉乐府民歌的音频，让学生初步感受古代诗歌的韵味。

2.提出问题：同学们，你们能从这首音频中感受到什么？这节课，我们将一起走进《孔雀东南飞》，探索这首千古绝唱的魅力。

3.学生分享感受：请同学们分享自己从音频中感受到的古代诗歌韵味，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗歌背景及作者：介绍《孔雀东南飞》的创作背景、作者生平及文学地位，为学生搭建理解诗歌的基础框架。（用时5分钟）

2.分析诗歌主题：引导学生分析诗歌的主题，即对封建礼教的批判和对自由爱情的歌颂。（用时5分钟）

3.欣赏诗歌艺术特色：讲解诗歌的韵律美、意境美和语言美，让学生体会汉乐府民歌的独特艺术风格。（用时5分钟）

4.诗歌意象分析：分析诗歌中的关键意象，如“孔雀东南飞”、“五里一徘徊”等，帮助学生理解诗歌的深层含义。（用时5分钟）

三、巩固练习（15分钟）

1.诗歌翻译练习：请同学们翻译诗歌中的一段，巩固对诗歌内容的理解。（用时5分钟）

2.人物关系梳理：让学生分组讨论诗歌中的人物关系，如刘兰芝与焦仲卿、刘兰芝与婆婆等，加深对人物关系的理解。（用时5分钟）

3.情感体验分享：请同学们分享自己在阅读诗歌过程中的情感体验，增进对诗歌情感的理解。（用时5分钟）

四、课堂提问与互动环节（5分钟）

1.提问：同学们，通过这节课的学习，你们对《孔雀东南飞》这首诗歌有什么新的认识？

2.学生回答：请同学们踊跃发言，分享自己的学习心得。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入理解诗歌。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题、艺术特色和人物关系等。

2.拓展：引导学生思考如何将诗歌中的情感和思想应用到现实生活中，培养学生的核心素养。

在整个教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保