亡羊补牢 研究课教学设计.doc

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部编版《亡羊补牢》教学设计

教学目标?

知识与技能：会认读课文生字、词，正确拼读“亡羊补牢、羊圈、叼走、后悔、劝告”等词语。?

过程与方法：通过多种形式地读、小组合作学习理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

情感态度与价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误行为的道理。

教学重难点

重点：朗读课文，正确理解课文内容。?

难点：了解故事内容，体会故事蕴含的道理。?

教学准备

课件、学习卡

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题。???

1.同学们喜欢猜谜语吗？现在我们来看图猜成语？?

准备好了吗？谁来猜第一幅？（坐井观天）那这一幅呢？（刻舟求剑）难不倒你们再来一幅（画蛇添足）

2．今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。（全班齐读）

二、质疑课题，理解题意。

1.“亡羊补牢”是个成语，你有不理解的字吗？（亡、牢）

2.解疑。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思（羊丢失了把羊圈修补好）。

4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

三、初读课文，了解内容。

1.让我们一起走入课文，首先，请大家带着问题，听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放）

2.学生自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3.扫清词语障碍

（1）选择正确的读音。（利用课件，学生词语积累对抗赛）

窟窿（lónglong）街坊（fāngfang）

圆圈（quānjuàn）羊圈（quānjuàn）

钻研（zuānzuàn）钻石（zuānzuàn）

（重点强调多音字在意思上的区分。）

你是怎样来区分的？分享一下区分多音字的方法。

（2）强调字形，理解字意。

“窟窿”两个字都是穴字头，所以这个词表示和洞有关。

“街坊”是邻居的意思。

（3）（开火车读）亡羊补牢、羊圈、叼走、街坊、后悔、劝告

4．全班齐读课文。

四、精读课文，小组学习。

1．词语宝宝我们都认识了，请大家带着问题默读课文，大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

板书：第一次第二次

2.以小组学习的方式依据自学提示的内容，展开小组讨论，完成学习卡。

出示自学提示：（课件）

思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）

对两次丢羊，街坊和养羊人分别是怎么做的？

小组汇报

第一次丢羊

1.丢羊的原因是什么？

2.用“因为所以”的句式说说丢羊的事。

3.羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？（读出他的无所谓，毫不在意）

（3）街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（分角色朗读，读出不耐烦的语气）

第二次丢羊

1.养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

2．从这个结果可以看出什么呢？（不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。）?

第二次丢羊后

第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。

五、品读评价，体会寓意。

1．请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？养羊人最可贵之处就是他想到“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

（1）自由读课文，动笔画一画。

（2）在小组内交流。

2．全班交流评价。

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，一旦发现错误，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）

养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的，如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（个别学生分享）

“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，为时不晚）

五、总结全文。?

今天我们学习了《亡羊补牢》，我们知道了什么道理呢?在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

（一个人做错了事，只要认真改正，就不晚）

六、课后作业

1.把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2.续编故事,养羊人补牢之后又会发生什么事呢?大胆想象,写下来

板书设计

亡羊补牢

亡第一次丢羊羊圈破满不在乎亡为

羊第二次丢羊不及时修补后悔羊时

补