亡羊补牢（教学设计）.docVIP

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人教版三年级语文下册

《亡羊补牢》教学设计

一、教学目标：

1.会读本课“窟、窿、叼、劝”4个生字以及由生字组成的新词“窟窿、叼走、劝告”等词语；注意多音字“圈”的读音及“窟窿、街坊”等词语的意思，会写“窟窿”一词。

2.正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话部分（即2、3自然段），抓住“赶快、吧”等词语和标点符号“？”，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事满不在乎的态度。

3.通过对“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这两个句子的品读，了解羊丢失的原因；抓住重点段“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢失过。”的学习，品味“后悔、不该不、赶快”等词语，体会寓言所蕴含的道理：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。

二、教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

三：教学时间：一课时

第一课时

一、复习导入，揭示课题

1.同学们，在二年级下册我们曾经学习过两则寓言故事，请看（出示图片）这是什么故事？你从这些故事中懂得什么道理？

2．这节课让我们再次走进寓言故事(板书课题)

二、初读课文，扫清字、词障碍。

1.学生大声地自由朗读课文，借助工具书理解生字、词。

2.检查自学情况

（1）我会认（4个字：窟窿叼劝）

（带拼音读——去掉拼音指名读）

（2）我会读（“寓言、亡羊补牢”等8个词语）

（检查方式：跟小老师读，如果读不对的则帮助纠正。师强调“窟窿、街坊”读轻声，并检查“街坊”意思）

（3）多音字“圈”。

三、再读课文，理解成语“亡羊补牢”的意思

1.学生自学（默读），画出文中“亡羊”与“补牢”的句子。

2.交流汇报

（1）理解“亡、牢”以及“亡羊补牢”的意思。

（2）小结学习方法：同学们，读书百遍，其义自见。理解词语的意思，除了用查字典的方法，我们还可以通过多读书，联系课文内容来理解，这也是一种很好的学习方法。

四、研读课文，理解内容。

（一）了解养羊人第一次丢羊的原因

1.用文中有关句子来回答。

（1）读相关句子“原来…………叼走了”。

（2）通过看图和观察部首，理解“窟窿”的意思。

2.小结学习方法：我们中国的汉字就这么神奇、有趣，借助汉字的部首也能理解词语的意思，请大家把这个好方法牢记于心。

3.指导书写“窟窿”这两个生字。

（二）了解养羊人第二次丢羊的原因

1.养羊人第二次丢羊又是什么原因呢？

（1）全班齐读街坊劝说的话。

（2）抓住“赶快、吧”这两个词语，指导学生读出街坊着急的心情、诚恳的语气，并评价。

2.听了邻居的劝告，养羊人是怎么回答的？

（1）全班齐读相关句子。

（2）抓住标点符号“？”，把反问句改为陈述句，并体会养羊人当时的态度。指导学生读出养羊人满不在乎的态度。

3.小结：好心的街坊苦心婆心地劝告，而养羊人却满不在乎，不以为然，不听劝告，结果羊又再次丢失了。

（三）了解养羊人最后怎么做，结果怎样。

全班齐读最后一段

1.从“后悔”这个词，你体会到了什么？

2.“不该不”是什么意思？双重否定表示肯定，用双重否定的句式来写，更能体现出养羊人深刻地认识到了自己的错误。

3.养羊人是怎么想的？他又是怎样做？

4.利用删词法比较句子，品读“赶快”一词，明白有错要及时改正。

5.是呀，正因为他赶快、及时地把窟窿补上，所以结果再没丢过。

五、明理体会寓意

1.假设，想象后果。假如养羊人已经知道自己错了，但是他不赶快修补羊圈，不及时改正错误，请你想像一下会产生什么后果？

2.揭示寓意：从这个故事中，你明白了什么道理？

3.回忆一下，谈谈在我们平时的学习、生活中，有没有发生过类似的事情？

六、总结学法，布置作业。

1.总结本节课学习寓言的方法。

2.利用此学习方法自学《南辕北辙》，并推荐课后阅读《伊索寓言》。

板书设计：9.寓言两则

亡羊补牢

小故事大道理

亡羊原因;破个窟窿不听劝告

想法：现在修还不晚

补牢经过：做法：赶快堵上为时不晚

结果：再没丢过