小毛虫第二课时教案.docVIP

《小毛虫》教学设计

一、教材分析

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的童话故事。文章描写了一条可怜而笨拙的小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

二、学情分析

二年级学生对童话故事非常感兴趣，对昆虫世界充满好奇，这使本课教学有了很好的情绪积淀。他们已养成良好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，同时具备一定的朗读基础，但如何准确地把握较强的自主识字能力，同时具备一定的朗读基础，但如何准确地把握小毛虫的心理，读出语气，还需要老师的指导、点拨。我在设计教学时，侧重于引导，让孩子多读，多想，多感悟。

三、教学目标

（一）知识与技能1.正确流利、有感情地朗读课文回忆课文主要讲了一件什么事。

（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读，体会这是一条怎样的小毛虫。2.自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。

（三）情感态度与价值观

通过了解小毛虫蜕变的原因，让学生懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

四、教学重难点

（一）重点：了解这是一条怎样的小毛虫。

（二）难点

1.引导学生自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。

2.通过了解小毛虫蜕变的原因，引导学生积极乐观地面对生活，努力认真地做好自己的事，并学会坚持。

五、教学准备：多媒体课件、板贴、小毛虫、蝴蝶道具等。

五、执教课时：第二课时

六、教学过程

(一)角色扮演导入

1.同学们瞧瞧，“我”现在是一只怎样的蝴蝶？生：漂亮、美丽。师：以前的我可是又丑又笨拙的毛毛虫，你们知道我是怎么变成现在这么漂亮的样子吗？我们一起进入今天的课文学习你就明白我的经历啦！

2.齐读课题，教师板书。

(设计意图:这一环节，既调动了学生情绪，又引出学生的思考，还引导了学生从感同身受到自我反思的过程。

(二)学法指导，探究学习

1.出示课文范读视频，并思考：课文讲了一件什么事情？

(设计意图:使用多媒体课件范读，引导学生读准字音，读通课文，也能让画面和声音吸引学生的注意力，激发兴趣。）

3.从文中找到依据，数理情节

分角色朗读老师提示的三组词语，并思考小毛虫“成长”过程变化。(设计意图培养学生的观察能力，学会从文中寻找问题的答案。)引出：小毛虫成长的三个过程：小毛虫--茧--蝴蝶。

4.齐读第一自然段，思考：它是一只什么样的小毛虫？谈感受，引出“生机勃勃”。(设计意图:读中理解、读中感悟，这里尊重学生的独特感受，不局限于生机勃勃这一个词。)

分角色朗读，通过对比引出小毛虫的可怜。(设计意图:为下文的灵巧、美丽的蝴蝶做铺垫。）

走进课文，朗读体悟小毛虫的“笨拙”。(板贴可怜、笨拙)

说话练习：学习用“既......也......更......”说话。

7.笨拙的小毛虫。

朗读句子，体会“笨拙”与“九牛二虎之力”。(体会小毛虫的不易，费力。)

(设计意图:小朋友对“九牛二虎之力”没有一个直观的感受，

可能会仅凭字面意思来回答。)

(三)学法运用，小组合作。

1.朗读体验，交流感受。（理解“每个人都有自己该做的事情”）(设计意图:让学生通过读---找----画----议----悟，使学生深入学习难点，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

2.思考：其他昆虫该做的事情是什么？交流感受。

(设计意图:以重点词句为教学重点，注意了把学生的个性

体验与集体探究相结合。)

(四)师生合作，感受疑惑与坚持。

1.从“尽心竭力”到“织啊，织啊”直观感受小毛虫织茧子的坚持与努力。

(1)反复读文本，感悟织茧子氛围。在漫长的时间里，小毛虫每天都在尽心竭力地工作着。它做着什么工作?对，织茧子。(设计意图凭借老师的语言渲染，将孩子们带到了织茧子的情景之中，帮助孩子理解织茧子的辛苦与织茧的过程之漫长。

破茧成蝶，情感体验。

1.感受收获的喜悦。

(1)朗读第5、6自然段，思考：小毛虫的努力和耐心等待，最终收获了什么结果？

3.出示配乐视频，直观感受小毛虫破茧成蝶的震撼。

(设计意图：调动学生的各种感官参与学习。小毛虫的破茧成蝶，给学生以视觉的冲击，听觉上的震撼，让其惊艳，让其过目不忘，这样才更容易让学生进行深度思考。)

4.朗读第7自然段，体会小毛虫破茧成蝶的喜悦心情。

(六)总结

出示道理，升华情感，结束本课学习。

七、板书设计

22、小毛虫

可怜、笨拙灵巧、美丽

小毛虫茧蝴蝶（愉快、喜悦）

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