3.1 质量和密度（第3课时）（教学设计）七年级科学下册（浙教版）.pdf

3.1质量和密度（第3课时）（教学设计）

年级七年级授课时间

课题3.1质量和密度（第3课时）

科学观念：了解密度的概念及计算公式；知道密度是物质的一种特性；能说出密度的

两个单位，能对两个单位进行换算。

科学思维：运用比值定义法（如密度、速度）建立科学概念，理解比值定义在科学探

究中的逻辑意义。通过实验数据分析质量与体积的线性关系，归纳同种物质密度恒定

教学的结论，并能推理不同物质密度差异的成因。

目标探究实践：能独立完成实验操作：测量不同铝块的质量与体积，计算质量体积比，验

证同种物质密度的一致性。掌握绘制质量-体积关系图像的方法，通过图像分析得出

密度为斜率的结论，强化数据可视化和分析能力。

态度责任：形成严谨求实的科学态度，重视实验数据的准确性（如精确测量质量、体

积），尊重实验结论的客观性。

教学重点：密度的概念及计算

重难点难点：理解密度是物质的一种特性

本节内容选自浙教版七下第三章第1节。本节的主要内容：质量；质量的测量；

密度。质量是我们生活中常用的物理量，质量的测量属于科学学习的一个基本技能，

是学生科学探究的基础。对于托盘天平的使用，应使学生掌握正确的操作方法，并使

学情他们充分了解错误操作会造成的后果。在质量学习的基础上理解密度的概念，理解用

分析比值定义密度的基本方法。知道如何测量固体、液体的密度。

本节内容拟分4课时完成。第1课时主要内容是质量、质量的测量；第2课时主

要内容是用天平测量固体和液体的质量、托盘天平的使用及误差分析；第3课时主要

内容是密度及其计算；第4课时主要内容是密度的测量及应用。

教学

课件、结构挂图

准备

教学过程

学生

教师活动

活动

生活中我们经常看到这样一个现象，夏天我们将玻璃水瓶灌满水放入冰箱冷思考

新冻，过一段之间打开冰箱一看，发现水瓶被胀破，水变成冰后质量有变化吗？水冷冻

课变成冰后体积为什么会变大？你知道这是什么原因造成的吗？水瓶

导为什

入么胀

破

一、探索密度的概

类似的，我们可以比较一下相同体积的铜块、铁块和铝块，它们的质量并不

相同，其中铜块质量最大，铝块质量最小。

若是同一种物质，体积越大，质量也越大。那么，对于同一种物质，它的质

量与体积有什么样的定量关系？

新

知

讲

授

探索活动

1.取大小不同的若干块铝块，分别用天平测量它们的质量，用直尺测量边长并计算

出它们的体积，把测量的数据记录在表中，研究铝块的质量与体积的关系。

质量/g体积/质量/∙