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3《公民意味着什么》（第1课时）（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《公民意味着什么》（第1课时）（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

教材分析

《公民意味着什么》（第1课时）是统编版道德与法治六年级上册第2单元的第一课。本课旨在帮助学生理解公民的基本概念，明确公民的权利与义务，培养学生的公民意识。教材内容与课本紧密相连，紧密结合实际生活，引导学生积极参与社会生活，为成为合格的公民奠定基础。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和公民素养。学生将通过学习，增强对国家、社会和集体的认同感，学会尊重他人权利，理解并遵守法律法规，形成良好的公民行为习惯，为成为具有社会责任感的现代公民打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的社会认知能力，对家庭、学校和社会有一定的了解。他们可能已经接触过一些基本的法律知识，如交通安全、消费者权益等，但对于公民的概念、权利和义务的理解还较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对社会现象和法律法规有一定的兴趣，喜欢通过故事、案例等形式来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好小组讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对公民概念的理解可能存在抽象性，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，部分学生可能对法律法规感到陌生，难以理解其重要性和必要性。在学习过程中，学生可能面临如何将个人行为与社会责任相结合的挑战，以及如何正确行使权利和履行义务的困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与公民概念相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备黑板或白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过播放一段关于公民参与社会活动的视频，引导学生思考：“视频中的人们在做什么？他们为什么这么做？”

2.回顾旧知：提问学生：“我们已经学习了哪些与公民相关的知识？”引导学生回顾家庭、学校、社会等方面的公民行为。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

（1）介绍公民的定义和特征，引导学生理解公民的基本概念。

（2）讲解公民的权利和义务，强调公民在国家、社会和集体中的地位和作用。

2.举例说明：

（1）通过实际案例，如环保志愿者、社区服务等，展示公民在现实生活中的表现。

（2）分析案例中公民的权利和义务，帮助学生理解公民行为与责任的关系。

3.互动探究：

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“什么是公民？我们作为公民有哪些权利和义务？”

（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

（1）让学生以小组为单位，设计一个关于公民权利和义务的情景剧，展示在现实生活中如何行使权利和履行义务。

（2）各小组进行表演，其他小组进行评价。

2.教师指导：

（1）观察学生活动，及时给予指导和帮助。

（2）对学生的表演进行点评，强调公民行为的重要性。

四、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调公民权利和义务的重要性。

2.学生反思：引导学生思考自己在现实生活中如何践行公民权利和义务。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

2.以“我眼中的公民”为主题，写一篇短文，表达自己对公民的理解和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-公民权利和义务的历史背景：介绍我国宪法中关于公民权利和义务的规定，以及这些规定的演变过程。

-名人名言：收集一些关于公民责任和权利的名人名言，如托马斯·杰斐逊的“政府的真正目的是保护人民的权利”等。

-公民权利和义务的案例分析：收集一些真实的案例，如公民参与环保、公民维权等，分析公民在案例中的权利和义务。

-国内外公民教育的成功案例：介绍一些国内外在公民教育方面的成功经验，如美国公民教育课程、我国香港的公民教育项目等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《宪法》、《公民权利宣言》等，加深对公民权利和义务的理解。

-组织学生参观法院、公安局等政府机构，了解公民在法律面前的权利和义务。

-开展主题班会，让学生分享自己了解到的公民权利和义务的故事，提高学生的公民意识。

-利用网络资源，如在线法律知识问答、公民教育论坛等，让