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课题
项目三人工智能应用:妙笔生花(下)
课时
2课时(90min)
教学目标
知识技能目标:
(1)了解提示词的基本概念。
(2)掌握提示词的使用技巧。
思政育人目标:
(1)通过了解我国自主研发的深度学习框架,增强民族自信心。
(2)体验人工智能文本生成工具的多样化应用,激发学习兴趣和创新思维。
教学重难点
教学重点:提示词的基本知识。
教学难点:提示词使用技巧。
教学方法
问答法、讨论法、讲授法、演示法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
主要教学内容及步骤
课前任务
【教师】布置课前任务,和学生负责人取得联系,将学生分组并分工,完成课前任务
请各组组长组织组员查找相关资料或扫码观看微课视频,讨论并回答下列问题:
问题3:用户可以通过哪些方式与人工智能工具进行沟通?
问题4:简述能与人工智能工具高效沟通的建议,至少3个。
【学生】完成课前任务
考勤
【教师】清点上课人数,记录好考勤
【学生】班干部报请假人员及原因
教学过程
任务二高效生成文本
问题导入
【教师】提出以下问题:
请大家讨论一下,文本生成可以应用到哪些场景中?
【学生】思考、举手回答
【教师】通过学生的回答引入要讲的知识
传授新知
一、认识提示词
【教师】通过多媒体讲解提示词的相关知识
1.什么是提示词
在人工智能领域,“prompt”被称为“提示词”,它指的是用户与人工智能工具对话时输入的一系列文本,可以理解为用户给其下达的指令。提示词的作用是引导人工智能工具,使其按照用户的要求生成特定的内容。
大多数人工智能文本生成工具的使用方式基本相同,都是以对话方式与用户交互。
合理的提示词对于引导人工智能工具高效理解并生成内容至关重要。
2.提示词的组成
提示词一般包括4个核心元素,即指令、背景、输入数据和输出指标。
(1)指令:表示用户希望人工智能工具执行的具体任务,如写一篇文章、做一个总结等。
(2)背景:也称上下文、语境等,用于描述目标任务的相关背景、条件等信息,如时间、地点、环境、前因后果等。
(3)输入数据:表示人工智能工具需要处理的具体数据,与具体的执行任务相关,可能是执行任务可参考的文本、图像或其他类型的数据。
(4)输出指标:对输出内容的格式、结构等的要求,如以公文格式输出等。
……(详见教材)
【学生】聆听、记录、理解
二、提示词使用技巧
【教师】通过多媒体讲解提示词使用技巧
1.明确任务目标
在设计提示词时,要明确核心任务,规范语言表达。对任务进行描述时,应避免使用宽泛的词语,要使用合适的关键词对任务进行细化描述。语言尽量精炼、无歧义,以减少对人工智能工具的干扰,使其能更好地聚焦于任务目标。
?【教师】举例:让文心一言给出一份学习计划,在文本框中输入“请给出一份学习计划”。
在文本框中输入“请给出一份7天学会Word软件的学习计划”。
2.强化约束条件
人工智能工具拥有很强的发散思维,但在某些情形下,用户更希望得到限制条件下的回答。例如,通过强化背景、限制字数、指定输出格式等方式指定限制条件,以满足特定场景的应用需求。
?【教师】举例:在人工智能工具的文本框中,输入“请以社区通知的格式,写一则关于夏季防汛的通知,300字左右”。
还可以在提示词中增加特殊符号协助设定输出模板,约束生成内容的输出格式。
名称
符号表示
功能
方括号
[]
用于描述具体场景,或指定模型的输入数据、输出数据、条件等
花括号
{}
表示可替换的内容,在生成结果时,人工智能工具将生成相应的内容对其进行替换
省略号
…
常用于引导模型在输入文本的基础上,继续输出相关内容
竖线
|
常用于表示逻辑“或”,用在各选项之间,用于指定多个选项或条件,表示人工智能工具需要处理的多个子任务
斜线
/
与竖线的功能相同
?【教师】举例:让人工智能工具按照指定模板生成购电通知。
3.引入规范示例
为了减少人工智能工具对指令的理解偏差,在设计提示词时,可以加入一些示例,如用户期望模仿的文风、句式、内容等。通过对给定示例的学习,人工智能工具可以对示例进行总结和模仿,让生成的内容更符合用户预期。
?【教师】举例:输入“请根据示例来描述医生。示例:教师是知识的灯塔,用智慧的光芒照亮学生的前行之路。他们以无私的奉献和深沉的热爱,耕耘在教育的田野上,用心血浇灌出一朵朵希望之花”。
4.进行角色扮演
人工智能工具具有丰富的资料库,其涵盖了各个专业领域的知识。在设置提示词时,用户可以为人工智能工具设定角色,引导其运用相关的专业知识生成内容,能显著提升问题解决的效率和精确度。
?【教师】举例:让人工智能工具解释“寸草春晖”的含义时,当设定了角色后,给出的结果更符合预期。
5.指定语言风格
语言风格也是影响表达效果
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