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浅谈实践基地劳动教育中存在的安全问题及解决策略

摘要：新时代下为补缺教育短板，实现全面育人的目的，劳动教育空前得到重视，铜陵市示范性综合实践基地依托自身优势积极作为，成功入围首批省级劳动教育实践基地，就劳动安全而言，在实施过程中取得了很不错的效果，但也发现一些问题，本文就以劳动安全问题为话题展开陈述，并提出相应的应对策略，以期能为劳动教育顺利开展提供支持。

关键词：实践基地，劳动教育，安全，解决策略

引 言：铜陵市示范性综合实践基地劳动基地，依托自身和周边资源，开发劳动教育课程，培育劳动教育教师队伍，相比普通中小学在劳动教育上条件更为优越，教育更具专业性，能为中小学生提供更为适宜的劳动教育。在劳动教育实施过程中的安全问题，无论是各级领导、教师、还是参训学校都很重视，也取得很不错的效果，但在具体的执行过程中还是存在一些问题，本文就以劳动教育安全问题为主题，分析现象和思考解决这些问题的策略，以期能更好地为中小学生提供更为安全可靠的劳动教育。

一、实践基地在劳动教育实施过程中存在的安全问题

参与劳动教育的各方人员存在安全意识淡薄问题

学校层面

学校管理层面，就安全管理部门而言，部分管理人员没有充分做好与各方的安全交流沟通工作，存在制度制定相关安全管理形式化倾向，而其他部门或多或少地认为安全事务不是本部门的责任而漠不关心，安全意识淡薄。

教师层面

教师层面而言，教师队伍不够稳定，课程内容不断变化，部分老师没有提前熟知了解劳动课程本身、场地、设备等安全问题，安全意识不到位。

学生层面

就学生而言，他们正处在初中阶段，已经有了一些安全意识，但是不少学生平时在家养尊处优，在校以学习为重，尤其是到了一新的生活环境中后，充分暴露了在生活安全意识和能力上的缺乏。

参训学校教师

就参训学校教师来看，虽然一开始实践基地就与对方进行了沟通交流，但是还是存在部分班主任老师中途离开基地，不跟随学生进课堂等一系列问题，安全

意识淡薄。

其它人员

如果带领学生外出研学参加劳动教育，还存在比如：司机驾驶素质不过关，不能安全驾驶；部分导游与当地商家私下合作变相鼓励学生购买商品问题；部分研学教官素质差，不能把控队伍存在辱骂体罚甚至殴打学生的问题；还有部分研学旅行基地餐饮人员住宿管理人员属于临时聘用，没有经过规范培训，无相关资格，餐饮质量不过关，住宿服务差；就随队医生而言，存在部分医生只关注已经发生的学生生病等问题，并没有提前给与学生一些医疗预防知识的培训，安全意识不足。

劳动教育的硬件设施质量不过关

学生从事劳动的部分生产工具质量不够过硬，有些工具比如锄头没用几次就出现了断裂、脱落等情况，如果不及时更换，在以后使用的过程中极有可能出现学生伤害危险。劳动区的场地一下雨地面就很湿滑，上完课后学生鞋子就会满是泥泞，走到哪里都是一片污泥，农业区需要有相应的硬化路面以及清洗鞋子的场所等。还有一些重要的劳动课程至今还没有自己的场地和设施，比如烹饪类的课程、家用电器使用与维护类课程、激光切割技术课程、智能控制技术课程等。

劳动教育的安全应急处理能力不过关

部分管理人员喜欢待在办公室，制定一些形式化的规章制度，不出去走动查看，没有相应的安全应急管理能力。部分教师教官缺乏安全应急能力培训，不会使用应急安全工具，不去预知可能出现的安全隐患和做好相应的应对措施，缺乏与对象学校领导班主任的及时沟通，共同处理危机的能力。如果是外出研学参加劳动，还存在没有和对方的导游、研学教师等进行及时有效的沟通，共同参与安全管理的问题。

二、实践基地在劳动教育实施过程中的安全问题成因分析

上级管理部门管理机制还不完善

新时代劳动教育较以往发生较大变化，劳动教育管理机制还没有形成和完善，劳动教育考核的指标体系也没有完全建立，实践基地是在不断的摸索中发展自己的劳动教育，缺乏上级部门的有效考核和监督和对实践基地劳动教育的有效指导。

学校管理部门对劳动安全的认识不足

部分学校管理部门制定的关安全管理政策文件，应急预案等存在形式化问题，制定之前时没有广泛征求教职工的意见，也没有征求参训学校师生的意见。具体执行安全问题时，主要还是靠领导的主观意志，没有严格按照相关文件要求和管理制度执行。

教师教官缺乏对安全问题的重视

实践基地的教师教官来源多元化，各自对劳动安全的认识程度相差很大，不少教师教官缺乏劳动安全意识和能力的学习与培训，导致在具体落实安全政策

时，存在政策不清楚，安全管理执行不到位或执行不规范等问题。在实践活动中，遇到安全问题时，缺乏与管理部门沟通的有效渠道。

参训师生缺乏对安全问题的了解

实践基地的学生来自各中小学，来实践基地四天五夜，是一个陌生的环境，而且是很多学生第一次离开家庭，缺乏父母的细心呵护，存在这很多的不适应，对一些基本生活安全常识还缺乏生活实践体验，安全意识不强。而对于参训学校来说，部分跟队