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如何上好《通用技术》第一课

摘要：顾名思义，通用技术是一项通常普遍所用的技术，是一门立足于实践与理论相结合，教学与人文相融合的学科，对个人的发展和民族的复兴有着重要的价值和意义。如何正确引导学生，激发学生的学习兴趣，提高学生思维创新和动手实践能力，真正将生活引入课堂，将学习带入生活，成为一名专业教师的追求。

关键词：通用技术，课堂教学，教学策略，教学情境。

引言：刚升入高中的学生，由于没有学习过相关技术必修课，初次接触本课程，都有很强的新鲜感和很浓的好奇心。同时对课程框架和课程内容安排的困惑，和对课程价值的迷茫，会导致学生在稍后的学习中感觉学习本课程与自己关系不大。因而学生参与学习的积极性和热情也不高。基于实际情况，如何开展《通用技术》第一课，让学生充分了解课程创设的背景，明白课程内容和课程框架的设置，重视和理解课程价值，从而对《通用技术》这门学科有一个全面的认识，进而树立正确的技术观，成为重中之重。

一、教学策略

充分利用资源，激发学生学习热情

这门学科的第一节课时，学生往往不知道《通用技术》这门课是“干什么的”、“该学什么”、“如何学”。因而，教学伊始，我通过多种途径和方式展示以往教学成果，比如历届学生作品实物展示，学生制作作品过程、活动场景实录等，还展示了网络上的小作品和商场中改进产品的视频和图片。通过如此种种展示，让学生体会到技术就在身边，产生学科亲切感，感悟“技术来源生活，生活离不开技术”，让他们明白技术并非遥不可及。别人能做到，只要你愿意，也可通过努力学习、勤奋思考触手可得。这种声情并茂的讲解和引导，在学生轻松学习的同时，也给他们留下了深刻的记忆，同时也能激发学生学习的动力和热情。

组织丰富的课堂教学形式

由于初学内容理论性和概念性强，而且以“概述”的方式呈现，在教学中，容易陷入课堂教学的“一言谈”。为了避免“一接触就抵触”的厌烦感和无趣感，我在课堂设计时采用了多种课堂组织形式，如以视频、图片和文字的案例分析，以任务驱动进行的小组讨论，以讲述故事的形式讲授知识要点，以展示会的形式阐述观点等等从而活跃课

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堂氛围，让学生成为课堂的主人。

二、教学内容的组织与呈现方式

充分利用多媒体进行教学

兴趣是最好的老师，怎样吸引学生的眼球，激发他们对本课程学习的兴趣，至关重要。而在教学中，引入视频、图片能声情并茂地、大容量地再现知识，也能激发学生的好奇心和求知欲。在课例中，通过“钻木取火”、“桔槔汲水”等技术体验，让学生充分理解技术的价值，形成合理开发和利用自然的意识，树立社会主义生态文明观；通过观看技术发展史，了解技术发展的过程，形成技术发展的历史感；通过小组讨论，了解技术发展的动向，初步形成技术设计的理念和对技术及其产品的评价。

创设教学情境活跃课堂氛围

课堂情境的设置能让学生感受到自己是课堂的主人，积极主动地参与到课堂学习中，并能在轻松愉悦的环境中学习知识。在教案设计时，我创设了这样一个情境：假期去电影院观看电影的过程，通过文字和图片描述，让学生了解身边的技术，以及通过对比感受技术给我们带来的变化，在这个过程中学生们畅所欲言，不仅学到知识，也锻炼了能力。

简化教学内容，促进自主学习

追求教学的简约化，将复杂问题简化处理，也就是通常所说的将书读薄，去繁存简，把握知识要点。在这个过程中，能够促进学生的自立自觉意识，主动学习，养成终生学习的好习惯。在备课时，就要求教师认真研读教材，把握教材重点，提取有效知识，用通俗易懂的语言组织教学内容。本节课中，我将知识点简化为内容结构图，要求学生根据框图总结课时学习的知识。

三、课程拓展与作业评价

合理的作业和任务能帮助学生更好地掌握和巩固课程内容，实时的评价能及时改进课堂效果，提高教学质量。为此，我布置了作业：选择身边的一项技术，阐述它的发展历程和未来前景。

总之，在实际教学中，把握一切可以利用的资源，充分调动学生的热情，轻松愉悦地完成课标要求，充分展现社会、经济、政治、文化、科技、生态等发展的新成就、新

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成果，努力培养学生各项素养，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，充分培养学生社会责任感、民族自豪感、创新精神、实践能力等。

参考文献

刘琼发：通用技术（技术与设计1）[M].广东:广东科技出版社，2020年版，1-17.

刘琼发：通用技术（技术与设计1）教师教学用书[M].广东:广东科技出版社，2004年版，1-11.[3]何人可：工业设计史[M].北京:北京理工大学出版社，1991年版.

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